语文课堂中的虚实.pptVIP

语文课堂中的虚实 眭金祥 虚实相生，无画处皆成妙境 清初画家笪重光 绘画时虚空难画的景不画，并让实在的境界逼真，使虚和实相作用、生发，达到没有画的地方也能构成奇妙的境界。 不全不粹之不足以为美也 现今的语文课堂教学也本该存在一个去粗存精、“全” “粹” 结合、虚实相生的问题。 过了头的“实” 或是放大“传道、受业、解惑”的功能，课堂讲解包罗万象，倾其所有； 或是垄断课堂提问的主导权，把“满堂灌”异化为“满堂问”,学生被动举手，仓促应答，缺少了思维的时间和空间； 或是按照原有设计一路顺序“播放”课件，以致把学生的思维完全限制在教师预定的模式里。 这样的语文课堂“全”是“全”了，可惜没有了“粹”；“实”是“实”了，可惜没有了“虚” 。 过了头的“实”的后果 可能是作为精神浓缩、文化结晶的经典被我们支解得零碎不堪，毫无艺术美感和震撼力可言； 另一方面，学生在课堂中思维的依赖性、凝滞性也暴露无遗，毫无灵动性和创造性可言。 一堂语文课上，该“虚”出的时空没有“虚”出来，该“粹”出的重点也没有“粹”出来，却都是老师固定的“演出”, 那还何谈画出语文课堂这幅“画”的生命灵动呢？ 我们就再不能“以教师的分析来代替学生的阅读实践”，而应该粹化教师的“演出”，突出“学生的主动积极思维和情感活动”，让学生“在空虚的背景上”表现自我。这正如中国传统绘画