语文教学内容的特点及实施.pptVIP

（课程标准）美国加利福尼亚州三年级写作P.45 写作方法 写一个段落 1 写主题句 2简单的事实和细节 探究与技术 理解各种参考资料的结构 （如字典、辞典、地图集、百科全书 ） 评价与修改 利用标准修改初稿 使更通顺，并通过确立标题提高逻辑性 写作体裁 写记叙文 1 选择细节，推进情节 2使人理解值得记忆的理由 3通过具体感性的细节描写来呈现，加深读者对人、地方、事件或经验的印象 写私人和正式信件，便条和邀请信 1考虑读者知识和兴趣、目的和内容 2包括日期、问候、正文、结尾和签名  谢谢! 再比如朱自清的经典散文《匆匆》 学生一读就会联想到“要珍惜时间”“要有所作为”等思想内容，这当然是课文本身所承载的思想价值观念，然而语文教学不能仅仅停留于此，而应有更专业的作为，那就是教学生“学习表达”。 且看薛法根老师在教学中所提的两个问题： 1. “时间看不见，摸不着，很难写。朱自清将看不见摸不着的写得让你看得见。看看他怎么写八千多日匆匆而过的。” 2. “他又是如何让我们感觉到一天日子匆匆而过的？” 薛老师用这两个问题统领了课文两个重点段落的学习，目标指向语言文字的运用。第二段抓住一个比喻句“八千多日子如针尖上一滴水”，引领学生反复体会，感受其表达的精妙和传神：滴答，一滴水没了，24年过去了；再滴答，又一滴水没了，48年过去了；再滴答，人的一生都过去