从徽派到国卷——历史学科核心素养视阈下的高考复习备考）.pptx

从徽派到国卷——历史学科核心素养视阈下的高考复习备考西工大附中 刘建荣工作室2015年12月25日于安徽淮北/robin0022015年高考陕西省文科状元孙轶群2015年高考陕西省文科榜眼郭菁璞2015年西工大附中高考喜报探讨两个基本问题一、高考：如何应对？二、教学：如何展开？一、高考：如何应对？高考命题的立意变迁核心素养知识能力素养核心素养 新目标？历史知识基础学科能力依托历史素养目标1、高考的知识要求——基础【高频考点分布】必修一西周政治制度（分封制、宗法制）；君主专制中央集权制度；列强侵华战争；新民主主义革命与中国共产党；雅典的直接民主政治；罗马法；近代西方代议制；必修二古代土地问题；古代商品经济发展；中国的经济体制改革；三次科技革命；苏联社会主义经济体制的建立；罗斯福新政；世界经济政治多极化趋势；经济全球化；必修三宋明理学；近代向西方学习的思潮；近代自然科学；2、高考的能力要求——依托一．获取和解读信息?1、理解试题提供的图文材料和考试要求2、理解材料，最大限度地获取有效信息3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读二．调动和运用知识?4、辨别历史事物和历史解释5、理解历史事实，分析历史结论6、说明和证明历史现象和历史观点三．描述和阐释事物7、客观叙述历史事物8、准确描述和解释历史事物的特征9、认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释四．论证和探讨问题?10、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。11、运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点12、独立地对历史问题和历史观点提出不同看法3、高考的素养要求——目标什么是历史素养？是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感的有机构成与综合反映。历史素养它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。 ——2012年吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》解决问题思考问题观察问题历史学科能力 意识 价值观 历 史 知 识——2012年吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》历史试题“素养立意”的五个方面一、“准确通达的历史时空观念”二、“求真求实的历史证据意识”三、“回到现场的历史思维特征”四、“关照现实的历史价值引领”五、“合乎逻辑的历史推理意识”——胡军哲：《素养立意：2014年新课标全国卷Ⅰ历史试题评析与教学启示》4、高考的核心素养要求——核心目标？什么是历史核心素养？ 教育部正在修订高中历史课程标准，强调高中历史教学重点任务是提升学生的历史核心素养。 核心知识、时空观念、史料实证 历史理解与解释、历史价值观。 历史核心素养达成度，是评价历史教学质量的关键指标。考察学生的历史核心素养，是今后历史教学评价的根本导向。 ——2015年9月何成刚西安报告会 核心知识:知道中国及世界历史的基本线索、发展趋势和经历的发展阶段，知道中国及世界历史发展进程中的重大历史事件、历史现象与历史人物，知道中国及世界历史发展进程中的重要文明成果。 时空观念：科学使用与时空有关的概念术语、古今地图、大事年表等阐述中国及世界进程。有意识地在一定时间、空间下理解和解释重大历史事件、历史现象。 史料实证：知道史料是历史叙述的主要依据；知道搜集整理史料的基本方法；能够对史料的信度和效度作出分析判断；能够运用不同类型的史料对重大历史事件、历史现象作出解释和阐述。 历史理解与解释：知道唯物史观是理解和解释历史的科学理论。以唯物史观为指导，以史料为依据，从时序与地域、原因与结果、动机与效果、继承与发展、联系与综合、量变与质变、联系和综合、必然与偶然、个案与全局等角度加深对历史的理解。按照言之有理、论之有据的要求，做到论从史出、史论结合，对历史作出符合逻辑的解释和阐述。 历史价值观：能从历史发展进程中汲取有益的精神财富和宝贵经验，形成积极、正确、健康的人生观、世界观、历史观、价值观。 具体表现：增强对祖国历史与文化的认同感和自豪感，具有爱国主义的思想和情感，坚定发展中国特色社会主义的信念，践行社会主义核心价值观；认识人类社会发展的基本趋势，了解世界历史发展的多样性，理解尊重世界各地区、各国家和各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。高中历史核心素养模型建构价值观DB 研究力AC方法论 知识面 时空观一、知识面阅读面 逻辑推理能力历史解释能力二、研究力批判思维能力 比较史学研究方法选择题模块 三、方法论计量史学研究方法材料题模块 模块类型法开放性试题模块史观引领四、价值观选修题模块价值观引领 （一）选择题模块研究考情【十五种常见类型】概念型 数据型 比较型判断型推理型程度型因果型 排序型情境型图片型评价型组合型阶段特征型史学研究型文化常识型研究考情【十大障碍设置】知识障碍概念障碍阅读障碍语法障碍逻