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陶行知教育理论引领素质教育在小学英语教学中的实施 　　摘要：《小学英语新课程标准》（2014版）指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 　　关键词：陶研理论；素质教育；小学英语教学；实施 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0185-01 　　小学英语从开设至今，规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。可是很长时间以来却始终没有摆脱传统应试教育的枷锁。《小学英语新课程标准》（2014版）全面提出英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。笔者认为这需要循序渐进，切不可急功近利。我们每个从事小学英语教育教学的教师都要在学习先进理论知识的同时，结合英语教学实践来让素质教育不断的渗透进我们的课堂中。陶行知教育思想的核心是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。师爱则是陶行知师德思想的核心。这和我们正在进行的新课程改革的基本理念十分吻合，对于我们今天的新课程改革具有深刻的借鉴意义。 　　1.用陶行知教育理论推进素质教育在小学英语课堂教学中的实施 　　先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一 方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对此，陶行知先生还作过一个生动的譬喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。 　　我想，学生的学习亦是如此，光学会书本上的知识，不懂得如何去实践运用，即使把书上的内容倒背如流，又有何用呢？因此，教师不应该仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去用。比如，教学：I like football. I dont like basketball. 这一句型，在让学生经过了必要的朗读、替换练习后，可以让学生选择老师准备的任务建议，即兴用英语进行交流。学生的主体作用得到了充分地体现，诸如：向他人说明自己喜欢什么体育活动/动物；告诉体育委员自己喜好的体育项目以决定参加运动会的什么项目；调查本班同学最喜欢的体育项目；参加最受本班（本组）同学喜爱的动物/颜色的调查中，说明自己喜欢的动物/颜色等话题，恰似活的语言，从学生嘴里流出来。这样，通过一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的喜好，从而较好的掌握I like …. I dont like …. 等用语。又如，我在教学Do you like pears？时，布置学生课外作业，让他们以小组合作的方式，用所学的句型设计一个有意义的任务，并进行模拟交际。学生的想法别出心裁，他们纷纷设计了以下任务：（1）Tom 的外婆病了，Tom 和他的父母亲（Mr Read和Mrs Read）想买些水果去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果： 西瓜（watermelon）、菠萝（pineapple）、哈密瓜（hami-melon）、苹果、梨、桔子、香蕉、樱桃（cherry）…. （2）Kate和她的父母亲（Mr Green和Mrs Green）从公园出来，Kate饿了，想去KFC吃东西。KFC里有hamburger ， French fried， cola， orange juice， chicken等。 （3）Lin Tao 想买一些文具用品，他来到了新华书店。文具用品有：pen， ball pen pencil sharpener， ruler， rubber， copybook ， stapler ， tape ， school bag， pencil box等。（4）Li Lei 和他的好友Pingping 经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Li Lei 决定买下来。玩具店里还有a toy， sheep， a toy panda， a toy train ， a toy plane等。之后，欣赏着学生惟妙惟肖的表演，着实令我振奋，也再也不感小瞧这些思维活跃的孩