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高中数学学不懂 篇一：高中数学学习中“懂而不会”现象浅探 龙源期刊网 .cn 高中数学学习中“懂而不会”现象浅探 作者：王金川 来源：《中学教学参考·理科版》2013年第02期 用高中学生的学习来探讨教学是高中教学的一种重要方法.“懂而不会”是高中数学教学中普遍存在的一种现象，即在新知识学习时学生课上能听懂教师讲的内容，课下却不会灵活运用.产生这种现象的原因是多方面的，既有教师的，也有学生的.我根据多年的教学经验从学生学习角度对“懂而不会”现象进行了分析，认为学生学习程序性知识具有不同的境界，“懂”是学生学习的一个基本境界，而“会”是一个更高的境界.本文就高中数学学习中“懂而不会”现象进行分析与探讨. 一、对“懂而不会”现象的探讨和分析 根据多年的教学实践，我们发现造成高中学生“懂而不会”的原因反映在备课、教学、辅导、作业批改、考试等各个教学基本环节中教师教学方法和策略不够灵活、完善；教师的知识储备、教学能力、教学热情和工作责任心不足；还有就是教师没有把基本的解题技巧和应用能力教给学生，导致学生不具备学习高中数学的素质.具体表现为： 1.教师把备课当做完成任务；没有用心备课，不注重学生的实际情况；不掌握学生的学习基础与解题能力； 2.教师没有花心思在讲课和解题上，只是照本宣科，用优秀教案的死套路讲课，没有做到因材施教； 3.教师只管自己讲课，不能有效、及时地检查学生的作业；不能及时反馈教学效果； 4.教师平时根本不进行课后辅导，对于布置的作业根本不检查、没有精心设计课后作业题，对于学生究竟掌握了多少知识没有做到心中有数，致使教学效果很差； 5.有相当一部分高中教师根本没有教学热情，对学生不负责任，抱着一种“混天黑”的心理工作； 6.有些教师花大量时间和精力在教学外的“私事上”，比如：找关系晋升职称；进行课后有偿补课等.顾此失彼，致使教学精力不足，教学效果不尽如人意； 7.相当一部分教师偏爱学习好的学生，忽略了大部分学习一般和学习差的学生，使得这部分学生失去了学习的兴趣和动力，同时也降低了教师在学生心中的威信. 以上是教师方面的原因，而学生出现“懂而不会”现象的主要原因是课前预习、上课听讲、课后作业、复习巩固等几个方面出现了问题.具体表现为： 篇二：高中数学学习中”懂而不会”现象浅探 高中数学学习中“懂而不会”现象浅探 用高中学生的学习来探讨教学是高中教学的一种重要方法.“懂而不会”是高中数学教学中普遍存在的一种现象，即在新知识学习时学生课上能听懂教师讲的内容，课下却不会灵活运用.产生这种现象的原因是多方面的，既有教师的，也有学生的.我根据多年的教学经验从学生学习角度对“懂而不会”现象进行了分析，认为学生学习程序性知识具有不同的境界，“懂”是学生学习的一个基本境界，而“会”是一个更高的境界.本文就高中数学学习中“懂而不会”现象进行分析与探讨. 一、对“懂而不会”现象的探讨和分析 根据多年的教学实践，我们发现造成高中学生“懂而不会”的原因反映在备课、教学、辅导、作业批改、考试等各个教学基本环节中教师教学方法和策略不够灵活、完善；教师的知识储备、教学能力、教学热情和工作责任心不足；还有就是教师没有把基本的解题技巧和应用能力教给学生，导致学生不具备学习高中数学的素质.具体表(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:高中数学学不懂)现为： 1.教师把备课当做完成任务；没有用心备课，不注重学生的实际情况；不掌握学生的学习基础与解题能力； 2.教师没有花心思在讲课和解题上，只是照本宣科，用优秀教案的死套路讲课，没有做到因材施教； 3.教师只管自己讲课，不能有效、及时地检查学生的作业；不能及时反馈教学效果； 篇三：高中数学学习方法(看了真有用) 1.心静2.心净3.心敬4.心竞5.心进。 先做好思想准备，短时间成绩是没有多大提高的，必须坚持下去。 （1）上课认真，笔记是关键 （2）作业认真，一道题多想几种方法，对一题隔几天再做[这是最快的途径} （3）复习认真，重基础。 （4）不懂就要问，不要怕，没有人学习没有不懂的，问老师最好，同学只是半成品。 （5）做事专注是最好的习惯。 （6）坚定信心，数学非难事。 （7）若被难题难住，应先易后难，难的一心攻克，永不停歇，没有一股狂劲怎么行 高中数学在学的过程中要会领悟，首先初学时要把概念都搞清（其他科也如此），不要认为有些概念一看就会，其实题往往又时就要求你在概念的基础上推导出结果，围绕一个概念可以延伸出好多题，所以要准确掌握概念。 其次就是做题，在做的过程中不要为做题而做，注意多联想，对于一类题要建立一定的解题思路，再次见到这种题时就可以很快有一个大体的思路了，这些大道理说多了太烦琐了，其实做题先简，巩固好新