高中语文课堂教学效益现状的调查报告.doc

高中语文课堂教学效益现状的调查报告 篇一：高中语文课堂教学效益现状的调查报告 高中语文课堂教学效益现状的调查报告 ——“高中语文课堂教学效益的研究”课题组 杨建国 为了真正落实“以人为本”的教学理念，科学施教，总结、提高高中语文课堂教学效益的有效策略，探索科学的评价语文课堂教学效益的有效机制，真正提高高中语文课堂教学的效益，带动各个学科科学落实提高课堂教学效益的有效策略，全面提高我校的教育教学质量，我们于2007年5月承担了承德市教学科学规划研究“十一五”规划课题——“高中语文课堂教学效益的研究”。为了准确了解并科学把握目前高中语文课堂教学效益的现状，同时为探寻、实施有效提高高中课堂教学效益的科学策略，我们进行了高中语文课堂教学效益现状的调查。现将有关调查汇报如下： 一．调查时间、调查对象和调查目的： 1．调查时间：2007年11月15日至2007年12月17日 2．调查对象：高一年级20个班，共1107人；高二年级18个班，997人；高三年级22个班，1109人；高一、高二、高三年级共31位语文教师； 3．调查目的：通过系统而深入的调查，全面了解、科学把握各个年级语文课堂教学效益的现状，促使广大语文教师面向教育教学的现实，努力研究并科学把握实际学情，从实际出发，因材施教，科学施教，高效施教，从而自觉、主动实施有效提高高中课堂教学效益的科学策略。 二．调查方法： 1．问卷调查法； 2．座谈调查法； 三．调查内容与结果统计： 四．调查结果分析： 1．从学习者角度分析，影响高中语文课堂教学效益提高的主要原因在于学习者的非智力因素。 非智力因素中，诸如学习兴趣、学习动机、学习压力、情感情绪、学习目标、学习方法、学习的积极性和主动性等是影响语文课堂教学效益提高的主要因素，其中排在前面的是学习兴趣、学习的积极性和主动性、学习方法，三项调查数字均超过了被调查总人数的50%。加强对学习者非智力因素的开掘，使之充分服务于高中语文课堂学习，进而提高语文课堂教学效益，是我们必须引起高度重视并且应该立即着手解决的问题。其次，教师的课堂教学组织与实施欠科学，也是影响学习者课堂学习效益提高的重要原因，主要是教师的教师的教学方法单一缺少灵活性、科学性、实效性，调查显示有60%多的学习者课堂学习效益不高的原因就在于此。此外，来自社会的压力和考试的压力也影响着学习者的语文课堂学习效益，主要是学习者 厌烦考试、厌烦学习。年级越高，这方面的压力越大越明显，至少有半数以上的学习者是这样的。 2．从教师角度分析，影响高中语文课堂教学效益提高的主要因素在于驾御、调控课堂的技巧和课堂教学设计的经验。 “课堂节奏调控失调”“未能充分掌握学情，机械性单调重复过多教学松散、凌乱”“未能充分调动学习者的积极性”“课堂练习活动组织无序”“不能因材施教”四项调查显示，均有50%多的老师认为这些是影响语文课堂教学效益提高的主要原因，这正说明我们对教学组织艺术学习和掌握的还严重欠缺，亟待“饿补”和提高。其次，“备课不充分，对教学内容理解肤浅”“没能突出教学重点，没能解决教学难点”“教学目标设置随意、模糊、呆板甚至无效““教学过程设计不科学，缺乏时间观念”四项调查显示，基础年级的老师对教材内容理解、把握以及对《教学大纲》《考试大纲》的理解与把握还不熟练，随着年级的增高以及教学经验的丰富，此项欠缺稍好一些。与此同时，我们从调查结果中也分析出无论是基础年级还是毕业班，在语文课堂教学设计上，我们还存在着欠缺，所下的工夫还不够，这也表明在提高语文课堂教学效益方面，科学设计、合理优化课堂教学模式，我们是有着巨大空间的。 五．结论：提高高中语文课堂教学效益的策略 （一）激发学习兴趣，最大程度地开掘学习者的语文学习潜力 从调查结果分析，困扰学习者语文课堂效益提高的首要因素是对课堂所学缺乏浓厚的兴趣，甚至不愿、不乐意从事课堂所学。兴趣是最好的老师。如果学习者对自己所从事的活动缺乏必要而浓厚的兴趣，那么，他所从事的工作或者学习一定是低效甚至是无效的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文课堂教学应该设法引领广大学习者积极培植浓厚的语文学习兴趣，并且帮助其不断强化一种意识，语文是工具学科，语文学习是生存的需要，是自身进一步发展甚至可持续发展的必要保证。只有充分激发出学习者的语文学习兴趣，使之愿意而且乐意参与课堂语文学习活动，甚至是整个语文学习活动。也只有这样，我们才能最大程度地开掘出学习者的语文学习潜力。 在所有影响学习者语文课堂学习效益提高的因素中，既然非智力因素是最主要的，那么我们就应该下大力量研究、开掘、调遣非智力因素，使之充分服务于我们的语文课堂教与学。为此，我们明确提出所有语文老师必须高度重视并充分运用语文课本的现成的教育资源，对学习者进行人生观