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醒来 ——参加第19届《现代与经典》全国小学语文教学观摩研讨会有感 扬中市第二实验小学 刘晓蓉 2014.10 十月，正是古城南京秋意渐浓，红叶浸染的时节，我们如虔诚的佛教徒朝圣般，奔赴《现代与经典》的语文盛宴，让自己的心慢慢沉静，聆听名师的课堂，感受语文的魅力。 为期两天半的观摩会，我们欣赏了12位老师的21节课，聆听了1位老师的讲座。我们听到了充满佛家禅理的《桃花心木》，讲究词句的《李白与月亮》，洋溢着浓浓古典味的《笠翁对韵》和《枫桥夜泊》，机智风趣的《读绘本故事，练习说话写话》，让人耳目一新的《诗与图画的婚礼》，可以借鉴学习的《头脑风暴与创意写作》等等。其中精彩难以一一言说，只能把留存心底那些难忘的记忆与大家分享。 玄妙的课堂 一切都是因为不确定 王崧舟《桃花心木》 说起王崧舟，语文老师对他都很熟悉。王老师执教的《望月》和《去年的树》犹如烙印刻在我们每个人的心上，让我们每个人沉醉其间，久久不能自拔，而且王老师还到我们学校来过，他上课做讲座的情景历历在目，仿佛就在昨天。本次大会，王老师是第一炮，执教台湾作家林清玄的《桃花心木》。这是一篇说理性的散文，通过种树苗的人奇怪的浇水方式，带领学生明白一个道理：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 为了上好这节课，课前，王老师布置了三个预习题：《桃花心木》先写了一个故事，后写了一个道理，你觉得作者林清玄的目的是什么？桃花心木所讲的道理你听懂了吗？桃花心木所写的故事和道理这两部分内容，你比较喜欢哪个部分？让学生以选择题的形式来回答。 课一开始，他发现学生已经对课文内容了然于胸，对道理也说了个八九不离十。说实话，不得不佩服南师附小的学生们，连王老师也说这课还有必要上下去吗？王老师在用自己的方式表达对孩子们的赞美和喜爱。 接下来，王老师从道理入手，请学生挑选出最重要的两个词“不确定”，从而引导学生结合“不确定”对全文开始质疑，提炼出两个核心问题：一是“不确定的生活”是什么生活？；二是为什么在“不确定中生活的人能经得起生活的考验”？王老师抓住“两个不确定”和“三个奇怪”，引领学生赏析文本“层层设置悬念”的写作方法；研究作者林清玄眼中“可怜的陆羽、艰难的慧能、悲惨的玄奘”童年生活；设想学生以后可能遇到的失败、打击、危险和灾难；谈笑间，王老师已然轻松实现了文本——作者——读者三者之间心灵对话。而他，就是演绎这场精彩对话的导演和桥梁。 王老师在跟学生讨论第一个问题“不确定的生活是什么生活？”时，大概是因为有了陆羽、慧能、玄奘的影子，王老师把“不确定的生活”定义为“可怜、艰难、打击、失败、灾难”，而弱化了生活中可能出现的惊喜。当时，我听得不是很明白，觉得王老师的言论有失偏颇，故意夸大了生活的磨难。后来，回家后仔细看课堂实录，才发现，第一个问题不过是铺垫，王老师所说种种，只是引导学生回答第二个问题“为什么在不确定中生活的人能经得起生活的考验？”，因为这种生活能让我们变得坚强，能让我们寻找新的希望，能让我们昂起头面对新的未来，锻炼出一颗独立自主的心。一言以蔽之，心美，一切皆美！ 一直以来，沉醉于王崧舟老师诗意的语文教学，沉醉于他充满磁性的声音，沉醉于他饱读诗书的气质，这次，还有点玄妙的味道。王老师为了让学生读懂“不确定”一词所包含的意思，说了这样一段话“一切都是不确定的，而这个不确定，才是唯一确定，这也叫无常。无常就是不确定，不确定就是无常，一个人只有懂得了无常才能经得起生活的考验。”；放了这样一首歌《醒来》“从生到死有多远呼吸之间从迷到悟有多远一念之间从爱到恨有多远无常之间从古到今有多远谈笑之间从你到我有多远善解之间从心到心有多远天地之间当欢场变成荒台当新欢笑着旧爱当记忆飘落尘埃当一切是不可得的空白人生是多么无常的醒来人生是无常的醒来 6