22-脊椎动物的主要类群3-2.docVIP

姓名：杨利利 单位:枣庄市第十九中学 E—mail：yl9805@126.com 课时课题：第二章第二节 脊椎动物的主要类群 第三课时 课型：新授课 授课时间：2012 年 11 月 22 日， 星期 四 ，第 3 节课 课标要求：概述脊椎动物-哺乳动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 教学目标： 知识目标：1、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。(重点) 2、概述哺乳动物的主要特征。（重点、难点） 3、知道恒温动物的概念。 能力目标：1、通过小组活动，使学生自主学习，合作和相互交流的能力得到提高 情感目标：1、通过对家兔的了解，帮助理解动物和人类生活的密切关系，树立人与自然和谐发展的价值观1.体表被毛，具有保温作用；2.牙齿分化，食性复杂；3. 大脑发达；4.体腔内有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。 凡是具有以上特征的动物，都属于哺乳动物。哺乳动物是动物界中最高等的动物。 哺乳动物与前面学过的几种脊椎动物相比，在哪些方面体现出高等？ 在我们学过的动物种类中，哪些动物的体温是恒定不变的？哪些是随环境温度改变体温的？ 小结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，属于恒温动物。恒温动物更能适应变化的环境。 小游戏：说说哺乳动物之最 最长寿的动物—200岁） 跑得最快的动物 B类：1、家兔的牙齿分化为 和 。 2、 是哺乳动物特有的结构。　 3、脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是体内有 。 C类：某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题： （1）A（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E用_____呼吸。 （2）A与B、C、D、E的主要区别是身体 背部没有_________。 （3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是_________。 （4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，___ _，体表被覆羽毛等。 （5）E特有的生殖发育特点是_____，它与植食性生活相适应的结构特点是 课下作业： 你饲养宠物吗？它的运动方式是什么？它有哪些有趣的行为？ 学生独立完成，完成后互相纠错、补充。 加强对所学知识的理解应用，达到及时巩固，当堂达标的目的。同时规范学生答案，及时纠正错别字，使之“做得出，做得对”。 课下探究，为学习动物的运动、行为做准备。 附件： 项目 类群 代表动物 生活环境 外部形态 结构特点 生殖发育 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 板书设计： 脊椎动物的主要类群---哺乳动物 1.体表被毛，具有保温作用； 2.牙齿分化（门齿、臼齿、犬齿），食性复杂； 哺乳动物的主要特征： 3. 大脑发达； 4.体腔内有膈，用肺呼吸； 5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。 教学反思： 本课采用“激趣导学 合作探究”的教学模式，激趣方式多样，例如首先出示学生熟悉、喜欢的动物图片引起学生兴趣，再让学生说出生活中常见的、家里饲养的动物，激发他们的学习热情，活跃课堂气氛。由近几年流行穿皮衣、皮草，使学生了解当前野生动物所受到的威胁，及对野生动物保护的迫切性和必要性，激发他们热爱动物、热爱大自然的情感。小游戏说说哺乳动物之最，增加学生的知识面，同时激发他们想要掌握更多知识的迫切心。“合作探究”不仅是在学生之间合作学生、合作探究，教师点拨引导也称为师生间的共同探究。 整节课使学生处于主体地位，通过自主学习、合作探究，让学生理解家兔适于陆地生活的特点，总结哺乳动物的特征。学生主动地建构知识框架，这样，使原本枯燥、干瘪的知识变得有趣味，也易于理解应用。教师所扮演的只是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，激发学生的学习兴趣、热情。设计精细的问题，引导如何自学、如何分析问题、如何归纳总结。引领学生有效地建构知识体系，逐步培养学生的生物科学素养。 2