育化雨之风气 建铸魂之学府.docVIP

育化雨之风气 建铸魂之学府 摘要：优良的校风是学校生存发展的必要条件，是学校品位和格调的重要标志，是支撑学校建设发展的无形力量，是学员成长成才的生态环境。特别是当前，在社会不良风气蔓延、师生品德有所滑坡的情况下，建设一流大学、培养优质学员，客观上更需要高度重视校风建设。特别是要针对校风建设的长期性、系统性、反复性等特点，坚持把校风建设作为大学建设的战略工程来对待、作为生态系统来建设、作为品牌形象来树立。 关键词：校风 战略工程 生态系统 品牌形象 大学要有大师，要有大楼，更要有大气。优良的校风是学校生存发展的必要条件，是学校品位和格调的重要标志，是支撑学校建设发展的一股无形力量。打造一流名校，多出、快出高素质新型人才，必须着力培育优良的校风，打造育人的大气。 一、针对校风培育长期性的特点，坚持把校风建设当作学校建设发展的战略工程来对待 优良的校风不是一朝一夕形成的，它是一所学校积极文化成分的长久积淀、内化、融合、升华和超越的过程，是一代又一代师生同心同德、开拓进取，长期不懈建设、培育的结果。特别是在信息充斥、价值多元、文化多样的今天，始终如一维持良好的风气更是难上加难。必须针对校风建设长期性、动态性、反复性的特点，坚持把校风建设作为一项战略工程坚持长期抓、强势抓、经常抓。一是把校风建设纳入学校全面建设的整体规划长期抓。从时间维度上看，一所大学的风气是长期历史积淀的产物。美国密歇根大学从19世纪60年代就开始其校风的构建，历时一个多世纪的不懈努力，方收获今天的骄人成就。在校风建设上不能急功近利，风物长宜放远量，要把“营造什么样的校风”置于“建设什么样的院校、培养什么样的人才”的大背景中来思考，把校风的建设内容、建设标准、方法步骤纳入学校全面建设的战略规划一并制订、一起考量，并注重根据形势任务的发展变化不断充实和调整，不断把校风建设的成果内化为校园文化，上升为制度规范。二是把校风建设纳入课堂教育主渠道结合抓。课堂教学是学校教育的主渠道，也是学员接受教育的主阵地。要把校风建设的内容融入思想德育课、专业知识课、专业技能课、公共基础课等课程教学体系，并注重把社会主义核心价值观教育、荣辱观教育、主题教育、形势教育与大学的理想信念、价值观教育结合起来，做到铸“魂”与育“才”相结合、健“脑”与强“体”相融合，练“气”与练“技”相统一，通过“校风建设的内容进教材、进课堂”，达到强势进头脑的目的。三是把校风建设纳入日常教育管理范畴经常抓。宋代文豪苏轼说“爱护风气，如护元气”。校风建设需要从一点一滴做一起，从一时一事抓起。只有把校风建设纳入纳入日常教育管理的范畴，作为检验班子、考核教职员工的重要内容，摆上党委工作的重要议事日程，与各项组织生活、思想政治教育、经常性管理工作结合起来，才能把校风建设从一点一滴落到实处，才能使广大师生从一点一滴、从一言一行养成良好的习惯，让大家像熟悉自己的历史一样熟悉校风，像建设自己家园一样建设校风，像爱护自己的生命一样维护校风，树立良好的形象，保持良好的精神风貌。 二、针对校风建设系统性的特点，坚持把校风建设作为学校建设发展的生态环境来培育 校风既存于大师显徒展示的风骨之中，也蕴涵在楼舍花木体现的匠心之内。注重用系统的观点，坚持“软硬”两手抓、“内外”两头抓，才能全方位营造培育良好校风的环境和氛围，才能把校风打造成学校建设发展的生态系统和广大师生成长进步的“阳光”、“雨露”和“空气”。一是打造具有校园文化特色的硬件环境。马克思说：“人改造着环境，环境也改造着人。”校园环境对师生员工的心理产生直接情景作用，是影响他们情感、意志、性格等形成和发展的重要因素，建设一流大学、打造良好的校风必须建设与之相匹配的校园硬件环境。美国西点军校为培养学员随时起身的临战意识，餐厅所有的椅子均不设扶手；为培育他们的服从意识，所有的道路均设成直道，转弯必须走直角。通过把校园文化融入教室、办公室、图书馆、饭堂、宿舍、操场等广大师生生活学习的主要场所，让这些场所成为校风建设的主要载体，成为育人的重要阵地。同时，根据学校的实际，加强校史馆、荣誉馆等具有特殊教育意义、反映学校精神风化风貌的特色标致物建设，充分发挥这些特殊标志物在校风建设中的中坚作用，切实通过把文化融入这些硬件建设，使校园里的每一块石头、每一根草、每一条路、每一幢建筑物都能“说话”，就能实现以境冶情、以境砺志。二是建设具有深厚文化底蕴的软件环境。校风的人格化主要体现在师生员工的精神面貌，体现在学生的学风、教员的教风、干部职工的工作作风上。建设优良的校风，很重要的一个方面就是打造良好的教风、学风和工作作风。要坚持从严治教、从严治学、从严治研、从严治管，大力加强教员的思想教育，着力加强学员的德育培育，努力转变行管后勤人员的工作作风，切实在校内形成“教学至上、学生第一”的学术科