2015年北京中考研讨会.doc

2015年北京中考研讨会 篇一：2015年初中学业水平测试研讨会 2015年中考历史备考计划 一、复习指导思想： 从本校学生的学习实际出发,严格依据2015年考纲的要求,认真研究考纲的内容变化，关注考点知识内容的分布，研究课标与教材的结合点, 准确把握中考方向。本着面向全体抓平均成绩，服务学优生抓优秀率的原则,夯实基础训练学生的识记能力，分析能力，理解能力 ，解决问题的能力。通过科学的系统的复习，使学生能够对知识理解更全面，对时事了解更具体，对问题的解答更准确，对材料的分析更全面深刻，在中考中取得佳绩。 二 、复习内容: 七年级历史上、下册，八年级历史上、下册，九年级上、下册 三 、学情分析 ： 1(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:2015年北京中考研讨会)、学生基础知识掌握得不够扎实。一些重要的知识点掌握不牢，且易相互混淆。对教材中基本观点还不能清楚认识，还需进一步理解识记。 2、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。存在着审题不清、答非所问等现象。缺少必要的应试方法和能力。 3、一部分学生能够自主学习，大部分学生依赖教师的指导和硬性识记，缺乏学习的主动性和自觉性。 四、复习措施: 1、全面了解学生情况,做好学生分类。学优生侧重课堂教学渗透,课堂上反馈教学效果；学困生则课后过关,不放弃每一个学生,不放过每一道题。 2、充分发挥共享的优势,多请上级教研部门给予指导,与兄弟学校多交流，多渠道准确把握考点,中考信息。 3、复习过程中注意研究学生、讲究教材内容,通过实效性备课,有针对性的演练考点。针对两种题型,把知识筛选分类。选择题训练准确性,材料 分析题训练考点的判断和准确表述能力。 4、复习中注重:知识系统归纳、基础知识检测、综合习题演练、矫正与强化这四个环节的实施,复习操作要坚持始终。 目标要求： 1、把有关时政资料结合教材内容分类。以材料分析题的形式,将考点与材料综合。 2、分析的问题设疑要规范,考察面要广泛,考点要明确。 3、教师的讲解要对学生的理解和记忆提供模式性、方法性的帮助。 4、在二次摸拟考中力争达到。 第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复习。 知识是能力的载体，能力是知识的运用，二者不可分割。因此，在复习 时，考生应该立足教材，全面精读，熟悉教材，并将各课、各单元的知识要点梳理出来，按照互相联系的顺序排列，形成知识体系，并弄清知识点在大纲中的合适位置。对教材中的基本概念、基本观点及其内在联系要深化理解、准确记忆、拓展思维，使知识系统化、网络化，为解答中考试题奠定坚实基础。通过习题的练习，掌握分析问题的基本方法，提高解题和答题能力。从近几年的历史中考试卷来看，试卷容易题、中等题、稍难题的比例约为63∶ 1。可见，基础题所占比例比较大，突出考查学科的基础知识，尤其是重点主干知识，大部分知识点来源于课本。而中考复习期间经常有一些提纲式的 复习资料，显然不可能把书本内容都包罗进去，特别是课本上的一些图片和名言名句。因此，复习的第一阶段还是以课本为主，中考复习的重中之重， 还是抓好基础知识和基本技能的复习。用好课木，打牢基础，在中考时就能取得满意的成绩。 那么在复习中，怎样让学生准确掌握基础知识呢？教师要做的是深刻领会《考试说明》，把不属于考试范围的排除在外，少做无用功。其次，最重要的还是要求学生多读书，并要善于读书。这里要注意的是，知识点背了不等于你掌握它，而是要把握每一个知识点的全部内涵。所以，在要求学生读书时还得教会学生掌握技巧，不能仅仅就是浏览一遍，平时看书要精细，知识掌握要准确。具体方法是先读目录，分清教材有哪几个单元？每个单元涉及到哪一时期历史事件？每篇课文主要讲的是什么？这些课文之间有没有什么联系？课文中有哪些历史图片、地图和文字资料？此外，还要重视每本书最后面的大事年表，注重从大事年表中寻找历史规律，并要做到中外结合。只有科学地把握了历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整个内容，才能捉住历史的阶段性特征。在复习期间，如果能认真地阅读课本，利用课本来复习基础知识、基本技能就会起到极好的功效。 时间：2015年4月下旬完成 方案：单元过关 第二轮：整合知识，提升能力，专题复习。 这一阶段的复习要注意结合不能仅停留在基本问题上兜圈子，应深刻理解习题的实质，挖掘可变的因素，掌握解题技巧，规范答题，并对其赋予新 意的探索，通过变式提高，达到举一反三，触类旁通的效果，从而增强解题能力。复习时，师生共同对知识按照不同的角度重新整合，形成历史知识专题。培养学生获取有效信息，并进行科学归纳的能力。形成专题的角度有时 间、空间、事件类型等依据。学会从整体上理解把握历史发展线索，形成准确历史认识。并通过