初中信息果科技教学组织形式的实践研究.docVIP

初中信息科技教学组织形式的实践研究 上海市思源中学 王敏 摘　　要 随着教材的改革，现代教学理念的渗透，课堂教学的基本任务由单一地将知识传授给学生，转变为让学生掌握学习的方法，提高他们对所学知识的兴趣，激发他们自我要求学习的热情，保持旺盛的乐学情绪。因此，传统的教学方式已不适应当前的教学，本文从如何进行合理的分组，开展小组内合作、小组间竞赛、挑选“小老师”等三种教学组织方式对新课改背景下信息科技课程的课堂教学进行了实践探讨。 关键词：合理分组，组内合作、组间竞赛、“小老师” 信息科技的飞速发展给社会发展带来了深刻的影响，“以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展”已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。 新课改提出以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以学生的学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系的教育新格局。 目前在上海市的中小学中都开设了信息科技课程，这门课程应该说对学生们未来的工作和学习有着重要的意义。在上海市教育委员会主编的《上海市中小学信息科技课程标准》中对中小学信息科技课程进行了这样的定位“上海市普通中小学信息科技课程是一门以提高学生信息素养和在信息化环境下的学习能力为目标，以计算机和网络为基本载体，以学信息技术、用信息技术、懂信息技术、与信息技术一起学位基本学习过程，融知识性、技能型和工具性于一体的重要的基础课程。” 由此