《高频电子线路》课程教学大纲.doc

《高频电子线路》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：高频电子线路 课程类别：必修课√ 选修课□ 总学时/周学时/学分：72/5/4.5 其中实验（实训、讨论等）学时：16 授课时间：周二（5,6,7）周五（1,2），； 授课地点：周二7B203; 周五6B101 开课单位：电子工程学院 适用专业班级：2012级电子1，2班 任课（/助课）教师姓名：邓成良 职称：教授 联系电话Email:dengcl@dgut.edu.cn 答疑时间、地点与方式：1-15周 星期二第7节课后，星期五第6节课后，8A210； 其它时间（临时约定）：面授或Email 二、课程简介 《高频电子线路》是通信工程、电子信息工程等专业学生的一门必修的重要专业基础课程，具有很强的理论性、工程性和实践性。该课程主要讲述模拟通信系统的组成，高频电子线路各单元电路的工作原理、电路组成及设计方法。课程目的是培养学生掌握其理论基础及基本设计方法，能正确使用实验仪器进行电路参数的测试。在高频电子线路方面具备一定的运用、分析、设计能力，为进一步学习相关专业课程和在通信、电子领域从事科学研究、教学、科技开发、产品设计等工作奠定基础。 三、课程目标 1、知识与技能目标： 掌握： （1）调幅发射机、超外差式接收机的组成方框图、各框图的作用及输出波形； （2）串、并联谐振回路电路结构、阻抗、谐振条件、谐振频率、品质因数； (3) 共射单调谐回路谐振放大器的交流通路、等效电路画法、参数的计算； (4) 丙类高频功率放大器的电路组成、工作状态、工作原理；高频功率放大器直流功率、输出功率、集电极损耗功率、集电极效率、集电极电压利用系数、集电极电流利用系数（波形系数）的计算；高频功率放大器的负载特性、基极调制特性、集电极调制特性、放大特性、调谐特性； (5) 三点式振荡器一般组成原则、交流等效电路画法及振荡频率计算； （6）AM、DSB、SSB信号的数学表达式、特点、波形图、频谱图、频带宽度、功率 （7）调频信号与调相信号的定义、数学表达式、调频信号波形、主要参数（瞬时角频率、瞬时相位、最大频偏、最大相偏、带宽）的计算。 理解： （1）调制的定义及作用； （2）选频网络的幅频特性、矩形系数、通频带的定义；通频带与品质因数的关系； （3）谐振放大器的定义；四个Ｙ参数的含义及Ｙ参数等效电路； （4）变频的定义； （5）丙类高频功率放大器基极偏置电压的设置； （6）振荡器与放大器的区别；振荡器的三个振荡条件； （7）调制、振幅调制、解调的定义。 2、过程与方法目标： 课程以单元电路的分析和设计为主。通过课堂经典电路原理的分析，实验课程相关电路现象及性能指标的观察、测量，逐步培养学生对高频电路各功能模块从原理的分析理解到模仿，再到自行设计的能力升华。课程结束后，学生应该对高频电子线路的各个单元电路有基本的理解和掌握，具备初步的高频电路设计能力。 3、情感、态度与价值观发展目标： 联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱，即学会学习、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。 将教书与育人有机地结合起来。首先，教师要加强自身的学习，先让自己学会做人，然后教会学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。做一个有爱心，有善心、有宽容心，有感恩心，有责任心，自律、自信、正直、诚实、遵守社会道德行为准则的人。 将传授知识与培养能力结合起来。在传授知识的过程中注重对学生自学能力、独立思考能力、综合与系统分析能力、动手能力、创新能力等的培养。 教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞；鼓励学生创新学习、自主学习，让学生对学习充满兴趣，愿学、乐学、善学。 四、与前后课程的联系 先修课程：大学物理、电路分析、模拟电子技术、数字电路、信号与系统 后续课程：通信原理、射频电路设计基础 五、教材选用与参考书 1、选用教材： 高频电子电路 刘彩霞，刘波粒主编，科学出版社，2008年 教学参考书： 高频电子线路(第五版)张肃文, 高等教育出版社，2009年 3、推荐参考书： （1）冯军，谢嘉奎主编.《电子线路》（非线性部分）（第五版），北京：高等教育出版社，2010-08； （2）曾兴雯主编.《高频电子线路》，北京：高等教育出版社，2004。 六、课程进度表 表1 理论教学进程表 周 次 教学主题 要点与重点 要求 学时 1 无线通信系统的组成 通信系统的组成框图； 调幅广播发射机的组成框图； 超外差式接收机组成框图。 掌握调幅发射机组成及原理； 掌握超外差式接收机组成及原理。 2 1 高频小信号放大器 串、并联谐振回