空间和图形1.docVIP

学科 数学 主备 郑芳 授课人 授课时间 月 日 年级 六年级 课题 空间与图形(图形的认识) 课型 复习 课时 1 教材分析 图形的认识复习的重点是促进学生空间观念的发展、帮助他们理解图形的特征和图形之间的相互关系。映照中指导学生在此感知图形特征，以此强化、扩展和沟通图形之间的联系，再通过一定的练习进行巩固。 学情 分析 学生学习这些知识比较零散，引导学生进行梳理，明确图形的概念及特征，帮助学生理解图形间的相互关系，在头脑中再现图形的特征，形成有机联系的“空间与图形”知识网络图。教学时要关注张春娜、刘纯禹、王琦、王玉珠、李明珠、王之函对知识的掌握。 教学 目标 1．通过回顾与交流活动，使学生能正确地将平面图形进行分类，并能找出它们之间的关系。 2．通过复习．使学生能结合具体的物体或图形，正确描述立体图形与平面图形之间的联系。 3、整理与复习观察物体的有关知识，进一步体会“从不同的方向观察物体看到的形状可能是不同的”，沟通立体图形与平面图形之间的联系。 4、在立体图形和平面图形的转换、探索图形特征的过程中，发展空间观念。 5、能运用所学知识和技能解决日常生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。 重点 掌握平面图形与立体图形的特征。 难点 画线段、射线、直线、平行线、垂线，运用工具画角和度量角。 教具准备 多媒体课件 教学过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 设计 意图 时间 一、复习平面图形 二、复习立体图形 三、课堂小结 ※每日一题 有五种形状的硬纸片若干张，选择哪几种，每种选几张，正好围成一个盛放提或正方体 1长5宽3 2长5宽1 3边长5 4长3宽1 5边长6 我们学过哪些平面图形? 板书。如：正方形 长方形 平行四边形 梯形三角形 圆 五边形、六边形…… 学生汇报的内容不一定完整、正确，教师可进行引导提问。如：三角形中包含有几类不同的形状? 怎样将这些图形进行分类? 巡视课堂，了解情况，并进行个别指导。 学生汇报，教师引导，师生共同整理。 3．你知道它们之间的关系吗?画韦恩图表示。 (2)各四边形之间的关系。 引导学生用韦恩图表示。 如果将四边形圈在一个圆圈里，那么正方形、长方形、平行四边形及梯形应该在哪里? 经过讨论，使学生进一步了解它们之间的关系，然后再完整地画出图。 我们学过哪些立体图形? 出示相关图形。 如：正方体 长方体 圆柱 圆锥 说一说它们之间的关系。 (1)正方体是特殊的长方体。 (2)画韦恩图表示。 说一说立体图形与平面图形之间的关系。 1．你学过的平面图形有几类?有几种多边形?各有什么特点? 2．立体图形和平面图形有什么联系? (1)学生独立思考，回顾曾经学过的图形。 (2)与同学进行交流，互相提示，相互补充。 (3)汇报交流结果。 (1)学生尝试分类。 (2)同学之间互相交流，在小组中各自说明自己分类的理由。 (3)汇报结果 (1)各三角形之间的关系。 描述各三角形之间的关系。 描述各四边形之间的关系。 (1)学生独立思考，回顾曾经学过的图形。 (2)与同学交流，相互提示，相互补充。 (3)汇报交流情况。 尝试画一画。 (1)学生在小组中交流，说出自己的认识。 (2)全班交流。 ①六个面都是正方形。 ②分别从正面、上面或侧面看都是正方形。 长方体 ①六个面都是长方形。(可能有两个相对的面是正方形) ②分别从正面、上面或侧面看都是长方形。(可能是正方形) 圆柱 ①侧面展开图是长方形。 ②上面、下面是圆形。 ③从侧面看是长方形。 圆锥 ①底面是圆。 ②截面(从顶点到底直径)是个三角形。 自己动手找出图形特征，通过观察加深对知识的印象 让学生用各种方法对知识进行梳理，构建图形的知识网络 在实际操作中培养学生的观察能力，从不同面观察图形，沟通立体图形和平面图形之间的联系，发展空间观念 10 5 5 10 10 板书 设计 空间与图形(图形的认识) 教学 反思 学科 数学 主备 郑芳 授课人 授课时间 月 日 年级 六年级 课题 空间与图形（线与角） 课型