第二章轴对称与轴对称图形教案.docVIP

2.1　轴对称与轴对称图形 教学目标 1．在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称图案，探索轴对称及轴对称图形的共同特点等活动，进一步发展空间观点； 2．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及轴对称． 教学重点 了解轴对称图形和轴对称的概念，并能简单识别、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值． 教学难点 能正确地区分轴对称图形和轴对称，进一步发展空间观念． 教学过程（教师） 学生活动 一、创设情境 教师先展示纸折的飞机、剪纸作品（蝴蝶、五角星等）、照片、实物，并用多媒体展示各种漂亮的轴对称图案等，然后让学生交流、展示各自收集的相关图片． 教师应关注以下几点： （1）学生参与活动是否积极主动，全神贯注； （2）学生自带的图片是否具有代表性； （3）审美意识和情感是否在感知中有所增强； （4）鼓励学生举出符合对称特征的物体：如风筝、知了、蜻蜓等． 学生欣赏图片，感知对称； 充分观察、讨论、交流； 尝试用自己的语言描述这些实物、图片的共同特征． 二、探索活动 活动一：折纸印墨迹． 在纸的一侧滴一滴墨水后，对折，压平． 问题 1：你发现折痕两边的墨迹形状一样吗？为什么？ 问题 2：两边墨迹的位置与折痕有什么关系？ 问题3：联系实际，你能举出一些生活中图形成轴对称的实例吗？ 学生动手、操作、观察、思考．组内同学讨论、交流． 教师引导得出轴对称及对称轴、对称点的概念，并板书概念． 学生举例，处理练习． 活动二：剪图案． 把一张长方形纸片对折，从折叠处剪出一个图案，然后再打开（学生自由发挥）． 问题1：按照老师所示的方法剪纸，你得到了什么图案？它是轴对称图形吗？说出对称轴． 问题2：联系实际，你能举出一个轴对称图形的实例吗？ 问题3：你能正确地完成课本P41页第1题的练习吗？ 学生动手、操作、观察、思考．组内同学讨论、交流，并尝试着表述这些图形的共同特征． 教师归纳学生的表述，引导出轴对称图形及对称轴的概念，并板书概念． 学生举例，独立完成练习． 归纳总结 问题 1： 根据课本图形2-1和2-4进行比较，轴对称与轴对称图形之间有什么区别吗？ 问题 2： 如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？ 学生根据两组图比较观察、思考、讨论、交流，教师引导学生得出其区别． 教师提出问题，学生思考，讨论交流，进一步明确轴对称与轴对称图形的区别和联系． 三、课堂小结 这节课你学到了什么？ 学生自由发言，交流学习的经验和体会，并自主总结本节课的主要内容． 四、课后作业 课本P第1．2张正方形的纸，剪出下面的2个图案吗？ 课后完成必做题，并根据自己的能力水平确定是否选做思考题． 教后记： 2.2　轴对称的性质(1) 教学目标 1．知道线段垂直平分线的概念，知道成轴对称的两个图形全等，且成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分； 经历探索轴对称性质的活动过程，积累数学活动经验，进一步发展空间观念和有条理的思考和表达能力． 理解成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分对应线段相等、对应角相等 教学难点 轴对称性质的运用 教学过程（教师） 学生活动 一、开场白：同学们，你们喜欢照镜子吗？你知道“你与镜中的你”有什么关系吗？ 随意交流，进入状态，兴致盎然. 二、引入 一些图形也想照镜子看看自己美不美，一位数学老师就让同学们记录下圆、正方形、长方形、平行四边形照镜子的状况，你对这四位的记录有什么意见吗（投影图片）？ 同学们的看法到底对不对？通过这一节课的学习我们就有答案了（对学生的回答不予评价，探索完轴对称的性质后，让学生自评或互评）． 积极思考，回答问题. 实践探索一 1.活动一A、点A(，折痕记为l ；连接AA(，AA(与l相交于点O．探究：l起个名字． （2）线段的垂直平分线线段的垂直平分线线段的垂直平分线2．总结：对称轴直线l两点连线AAA(（即对称轴直线lAA(）． 由以上两点得，直线lAA′的垂直平分线． ①线段的垂直平分线概念：垂直并且平分一条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线． 线段垂直平分线的两个特征：平分、垂直． B、点B(，连接AB、A(B(、BB(．你有什么新的发现？ （1）线段BB(被l垂直平分．（2）线段AB与A(B(相等． （3）连接AB、，线段AB与AB(关于直线l对称在纸上再画一点C找出点C关于直线l对称的点C；引导学生观察，形成结论．即轴对称的性质： 1成轴对称的两个图形全等．2成轴对称的两个图形中对应点的线被对称轴垂直平分．活动三结论如果两点关于直线l对称，那么得出对应点的连线与对称轴的关系；