中学历史课程的情感态度价值观目标4674.pptVIP

中学历史课程的情感态度价值观目标 华东师大教育科学学院课程系 聂幼犁 中国历史课程网推荐  历史是人的历史，史学是人的史学，历史教育是人在学习历史。从这个意义上说，历史课程就是发展“情感态度价值观”的课程。 一、什么是情感态度价值观？ 1、情感——思维的情绪倾向。（喜欢……和不喜欢……） 2、态度——稳定的情感特征。（原意……和不愿意……） 3、价值观——关于价值的信念、倾向、主张和态度的核心观点，在实践中起着行为取向、评价标准、原则或尺度的作用。相对于特定的问题而言，它是抉择的“底线”。（是还是非？吃哪家的“烤包子”？/汪精卫降日是救国行为吗？/“我只有一句话，人民养着你们，你们看着办！”） 4、从“革命战士”的情感态度价值观到有中国特色社会主义小康社会的建设者的情感态度价值观： 二、要“虚火”还是要“实火”？ 1、从“范跑跑”和“郭跳跳”的论辩谈起——要么“真小人”，要么“伪君子”吗？要么道德高尚，要么道德卑劣吗？ 2、从“鸦片战争的失败原因”谈起——清政府腐朽而中国人民都是英雄吗？ 三、情感态度价值观是怎样形成的？ 从“世界上没有无缘无故的爱和恨”谈起： 1、原始的机制——生存的需要与处境（烤红薯的小男孩） 2、精神的作用——从“背叛家门”看精神的力量 3、教育的前提——从“天就是工加上人”看其与认知水平的关系 从心理发展看情感态度价值