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数学教学设计 倍数和因数 靳 军 峰 河南省三门峡市卢氏县城关一小 《倍数和因数》 姓名：靳军峰 单位：河南省三门峡市卢氏县城关一小 邮编：472200 电话 邮箱：jj126.com jj163.com 教学内容：四年级下册第70—72页的例题和相应的“试一试”。 教学目标： 1、通过用动手操作建立乘法与倍数、因数的内在联系；依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，发现一个数的倍数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2、自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。感受数学知识的内在联系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。 3、体会数学内容的奇妙，产生学习数学的浓厚兴趣，培养学生的自信心。 教学重点：让学生理解理解因数和倍数的意义 教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 教法：启发 质疑 点拨 学法：自主探究 合作交流 教学准备:多媒体课件。 教学过程： 一、激情导思 在这首儿歌中蕴含了倍数和因数的知识，今天我们就一起来学习倍数和因数。（板书课题） 二、展示交流 通过昨天的预习，大家对倍数和因数有了一些了解，敢不敢把分组预习的情况展示给大家呢？ 请看算式4×3=12，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 （一）倍数和因数的意义 4×3=12 6×2=12 12×1=12 根据学生自学情况的汇报和交流，教师适时指出：因为4×3=12，所以我们可以说12是4的倍数，12也是3的倍数。4是12的因数，3也是12的因数。（同时板书） 问：你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？（指名说一说）12×1=12这个算式呢？ 大家说得棒极了。谁来告诉大家你是怎样找到算式中倍数和因数的呢？ 特殊0×7=0。师指出，研究因数倍数是一般指不是0的自然数。 24÷8=3 从这个算式里你能找到因数和倍数吗？ 指出：我们不仅可以根据乘法算式找因数和倍数，也可以根据除法算式找因数和倍数。 大家能在算式中找到倍数和因数，你准确能说出一个数的所有倍数吗？ （二）找一个数的倍数 3的倍数有哪些？ 3的倍数有 （3，6，9，……）同学还意犹未尽呢？ 能把3的倍数说完吗？用……表示。（板书3的倍数） 你是怎样找到3的所有倍数呢？有什么样的办法？ 交流方法 一是用想乘法的方法，根据3×1＝3，3×2＝6，3×3＝9等；也就是说我们只要用3分别去乘1、2、3……，就可找出3的倍数。 二是用递加的方法，即根据3，3＋3＝6，6＋3＝9，9＋3＝12等： 三是用想除法的方法，根据3÷3＝1，6÷3＝2，9÷3＝3等； 3的最小的倍数是？最大的倍数是？（3、没有，） 怎样表示3的所有倍数呢？（从小到大写5个,加……） 用自己喜欢的方法写出2的倍数和5的倍数。 2的倍数有：2，4，6，8，10，12……（板书） 5的倍数有：5，10，15，20，25……（板书） 观察：学生观察以上这些数的倍数，有什么发现？（一个数的倍数的个数是无限的，一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。）? 列表整理 （板书） 同学们都能写出一个数的倍数，你准确能写出一个数的所有因数吗？试试看？ （三）找一个数的因数 1、你能找出36的所有因数吗？ 你是怎样找到的？谁还有不同的方法？ 交流方法。 方法1：用乘法：1×36＝36 2×18＝36 3×12＝36 4×9＝36 6×6＝36每道乘法找出36的两个因数。 方法2：用除法：36÷1＝36 36÷2＝18 36÷3＝12 36÷4＝9 36÷6＝6每道除法也找出36的两个因数。 方法3：想乘法口诀。 板书：36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。 观察36的所有因数，你有什么发现吗？（36最小的因数是1，最大的是36，……） （3）怎样找才能不重复不遗漏？ 从小到大找；一对一对找 15的因数，16的因数呢？ 观察上面几个例子，你发现一个数的因数有什么特点？（一个数因数的个数是有限的；一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身） 列表整理 （板书） 同学们，我们一起来做个数学游戏，大家愿不愿意呢？ （四）游戏激趣：“找朋友”（规则：学生有自己的学号） ①9的倍数朋友。（按从小到大的顺序报一报。） ②12的因数朋友。 三、质疑点拨 一个数，既是8的倍数又是8的因数，这个数是多少？ 再次强调列表整理 小结：这节课就要结束了，那你学会了什么呢？说说看？ 大家说得好极了。老师出几道题考考大家，有信心么？ 四、反馈检测 1、辨一辨 ⑴5×4＝20，20是倍数，5是因数。（ ） ⑵3