初三语文《白杨礼赞》 《囚绿记知识精讲》知识精讲　语文出版社.doc

初三语文《白杨礼赞》 《囚绿记知识精讲》知识精讲　语文出版社 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《白杨礼赞》 《囚绿记》 二. 重点 难点分析 1. 理解象征手法感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 3. 了解散文中抒情和议论的特点及其作用。4. 树立民族自尊心和自信心，树立正确的价值观。 三. 新课讲解 1. 识记生字词 无边无垠（yín）　坦荡如砥（dǐ）　恹恹欲睡yānyān）虬枝（qiú）　婆娑（suō）　秀颀qí） qiàn） 瞥见（piē） 涸辙（hézhé） 暇择（xiá） 蕈菌（xùn） 移徙（xǐ） 猗郁（yī） 揠苗助长（yà） 淅沥（xīlì） 2. 背景介绍 《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的扫荡，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 1936年8月问世；《竹刀》（）1938年3月出版；1940年8月出版了第三本散文集《囚绿记》。三个文集的共同特色是凝炼、质朴，蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小说，给人的感觉总是“渴望着更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。 3. 课文讲解 《白杨礼赞》 这是一篇记叙性散文，采用象征手法，通过对白杨树的赞美，歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图（敌后抗战图），每一幅图都有诗情画意在其中。A明晰结构： 全文可以分为五个部分：第一部分（第1段）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分（第24段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第56段）：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第78段）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五部分（第9段）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。品读课文，思考以下问题 文章的标题为白杨礼赞，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对白杨进行礼赞的明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为 第9段：我要高声赞美白杨树! 2、作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。 明确第8段告诉我们赞美白杨树的原因：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。 作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？ 明确：作者先从三个方面来描绘：色彩黄绿错综；幅员无边无垠；地势坦荡如砥。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？ 明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形。 作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的? 明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不是树中的好女子，却是树中的伟丈夫。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：伟岸正直朴质严肃温和坚强不屈挺拔，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把树和人紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。注意，在文章第7段，完成了由树人的转化，第8段则直接把白杨树与北方农民两个相似的地方突出来，此外又用两个象征，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组反问句有什么作用?明确：作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向积雪初融的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人