2008高考语文复习 现代文阅读教学案.doc

2008高考语文复习 现代文阅读教学案 课 题：第一专题 教学目的：1．掌握现代文阅读的一些基本方法。 2．通过练习，提高阅读现代文、解决实际问题的能力。 教学重、难点：学会理解文章中重要语句的含义，达到加深理解主旨的目的。 教 法：教师指导，学生练习、提高。 教学过程： 第一课时 一、教学要点：自然科学类文章的阅读1 二、考点讲析： “自然科学类文章”是指研究各种自然现象的科学的文章。其主要特点是严密的逻辑性和语言的简明性。 阅读自然科学类文章，要弄清概念，明确判断，准确把握文章的重要信息，并能进行合理的推断。 ㈠ 高考阅读的自然科学类文章与我们平常见到的科技说明文不大一样，它具有“新”、“专”、“简”的特点： 1．文章的内容“新”。 选文一般都是反映自然科学领域中，各个学科研究中的新动向、新发现、新成果的，近年来更显示出贴近现代高新技术的倾向。 2．文章的语言“专”。 科技文的语言属于科技语体，严谨平实是其特点，而专业性极强则是它更为突出的特征，但要求回答的问题并未超出一般语言文字的理解，没有涉及较深层次上的专业知识。 3．文章的行文“简”。 作为考查材料的科技文，一般选自报纸杂志，具有报道性。篇幅短小，字数在千字以内，甚至仅三、五百字。其表达规律是：抓住重点，“不及其余”，除了对文中重点知识、概念作简略性解释外，其他的相关环节“尽在不言”中。 ㈡ 纵观近年高考科技类说明文，考查目标大致分为二级： 一是对基础性知识的“理解”(B)，如文中的词语(概念)句子、重要信息等； 二是在此基础之上的对文章内容的“分析综合”(C)，如分析归纳文章的内容要点，作者在文中的基本观点等。重点考项有以下几点： 1．理解重要的词语。 所谓重要的词语，或指作为说明对象的概念，或指承载信息量大的词语，或在结构上有重要组织作用的词语。对于这些词语的理解，要求把握它“在文中”的含义，而不是理解其词典上的意义。因此，命题虽落在词语上，但实际考查的是依据文章信息而进行的分析能力，要经过逻辑分析对词语的意义作出准确的定位。 在做题时，要弄清概念的限制和概括。概念的基本形式为：被定义项（词语）+系词（大多用“是”，也可省略）+形成原因+构成物质+外部形态+被定义项所属的概念。同时，概念要明确，不能任意扩大缩小或转移偷换。 2．理解文中重要的句子。 对于科技文来说，所谓重要的句子包括以下几个方面： ①表达观点、结论的句子； ②直接表述科技发现、假设、推测、成果的句子； ③结构复杂、内容较丰富、涵盖面较宽的句子； ④在行文结构上有启、承、转、合意义，展示文章思路的句子。 对这些句子的理解主要靠联系全文，根据语境去分析确认；如果是结构复杂的长句，还可对句子进行语法分析，这也有助于对句子的理解，从而掌握所表述的信息。 在做题时，要注意以下方面： ⑴确认指代词的含义 常用的指代词如“这”“那”“它”“它们”“此”等。指代多是承前指代，如果把指代的内容代入原文，可以读通的一般是所代的内容；有时指代的内容比较多，代入原文都可以读通，甚至能够理解通顺，就应该考虑最接近代词的内容，还可以与本段小论点对照，选择最接近论点的内容。如果指代内容含有修辞方法，就须推知修辞的具体含义。 ⑵分析理解长句 理解长句的有效方法，是分清主谓宾定状补，分解句子的内容成分，分成不同层次，化大为小。先提取主干，确定主谓宾，因为它们是句子的中心；然后确定提取状语，注意每一个状语的位置；再确认提取定语，注意定语的排列次序，句子强调的内容往往是靠近中心词的部分。分解长句一般采用由内向外或由外向内的办法，在分解句子的基础上，把握各层次的含义，从而理解句意。 ⑶敏感准确于把握词语的含义 因为此类文章内容繁杂、长句多，表达要求准确、区分细微、分寸得当，所以词语的选择运用讲究精确细致。对一些词语的理解要养成勾画圈点的习惯，提高敏感度，把握其具体的含义。 ①关联词 常见的关联词有递进、并列、假设、条件、因果、转折等几大类。阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“惟一条件”；看到“所以”，要寻找原因……高考命题者常常在关联词语的运用方面设置障碍，如把原文的充分条件说成必要条件，把因果关系表述成条件关系等。 ②副词 此类文章在表述科技成果时经常用“已经”“将来”“或许”“可能”“设想”等词语，要分清已成事实和未成事实，弄清词语的内涵和外延。 ③否定词 此类文章常用来表否定意义的词有“不”“非”“没有”“否则”“推翻”“拒绝”“无条件”“严禁”“取消”等。 ④表示相反的词语 常用词语有“降低”“缩小”“成反比”“截然相反”“不同于”等。 ⑤比喻词