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教育心理学练习 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 2.荀子认为学习的过程是( ) A.尝试－错误 B.闻－见－知－行 C.顿悟学习 D.认知结构的改变 3.能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( ) A.条件刺激 B.强化 C.无条件刺激 D.中性刺激 4.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( ) A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 8.概念是用什么来表达的？( ) A.句子 B.词 C.言语命题 D.图式 9.动作技能的基本单元是( ) A.图式 B.产生式 C.句子 D.动作 10.一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？( ) A.50％ B.100％ C.150％ D.200％ 11.个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做( ) A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格 9.动作技能的基本单元是( ) A.图式 B.产生式 C.句子 D.动作 10.一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？( ) A.50％ B.100％ C.150％ D.200％ 11.个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做( ) A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格 12.“有意义学习”的概念是谁提出的？( ) A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔 14.强而不平衡的神经类型对应的气质类型是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 15.耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是( ) A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好 2.强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 6.由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做( ) A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格 9.概念同化的典型方式是( ) A.接受学习 B.发现学习 C.有意义学习 D.机械学习 11.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( ) A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力 13.皮亚杰的前运演阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~12岁 D.12岁以后 14.美国教育心理学之父是( ) A.高尔顿 B.加涅 C.华生 D.桑代克 19.概念的形成要经历以下哪几个阶段?( ) A.抽象化 B.类化 C.分析 D.推理 E.辨别 3.皮亚杰的具体运演阶段是在( ) A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后 5.韦纳归因理论中外部而稳定的归因是( ) A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 8.关系转换说认为，迁移的实质是( ) A.相同要素 B.共同原理 C.顿悟 D.转换 9.人们看到某件制品时思维常常被其惯常的用途所束缚，很难看到它别方面的功能叫做( ) A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格 13.《红楼梦》中的林妹妹属于以下哪种气质类型?( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 14.新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念，这种学习称之为( ) A.上位学习 B.下位学习 C.类属性同化 D.并列结合性同化 15.通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指( ) A.先行组织者 B.最近发展区 C.教育与教学 D.解决问题 3.“鱼与熊掌不可兼得”是一种（ ） A.双避式冲突 B.趋避式冲突 C.双趋式冲突 D.双重趋避冲突 7.与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（ ） A.道德认知 B.道德情感 C.道德体验 D.环境、榜样、强化 8.科尔伯格将儿童的道德判断分为（ ） A.两种水平 B.三种水平 C.四种水平 D.六种水平 9.皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于（ ） A.权威阶段 B.自我中心阶段 C.互惠或可逆阶段 D.公正阶段 11.按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指（ ） A.智商130 B.智商在120—129之间 C.智商140 D.智商在130—150之间 15.下面说法中正确的是（ ） A.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习