评课的场合不同侧重也不同（评课感触）.docVIP

评课的场合不同侧重也不同（评课感触） 这次高研班的展示活动，下午安排的是评课。评课中有两点我很有感触，一是校长培训班的校长们只有一个是数学老师出身，所以评的课学科味道不浓，这是一个遗憾。另外，在说课完后，主持者安排了兄弟学校一线老师的评课，第一个点的就是我校的一位青年教师。当时各学校的老师很多，我和那位青年教师都意外主持人这样的安排，但也得匆忙上阵。所以，我在想，评课究竟该注意哪些问题？特借青年教师培训活动之机与各位交流。 一、评课的场合不同侧重也不同 平时自己学校的评课，更多的是为了改进教师的教学，所以可以指出执教老师的不足，提出自己的改进意见，以及为什么这样改的理由。如果是一些很成熟的课，则是“品”课。要能说出这一节课好在哪里？自己听了之后有哪些收获？…… 这次高研班展示的主题是“同课异构”，活动的亮点就是“异”。所以这种场合的评课应侧重的是“异”，应该认真理解不同老师的不同设计，体会其不同的奥妙，而绝对不是简单的把三节课用谁的哪一环节加上谁的另一环节，变成组装后的所谓的理想的课堂。我印象最深的异构课当属张齐华老师和华应龙老师的《圆的认识》。当时听罢张的圆，赞叹不已，认为这就是“圆”这一课的最高境界，美极！没想到第二天听了华老师的“圆”，除了震撼到课真好之外，更震撼于同一个内容竟可以上出完全不同的美到极致的感觉，深深折服，感受到了异构的魅力。如果说张老师的课