信息技术 表格教学设计－表格 江苏常州市武进区洛阳中学 郭劲华 .docVIP

教学案例基本信息 设计者 郭劲华 单位 武进洛阳中学 案例名称 生活中的表格――《制作表格》教学设计 适应范围（标明年级和模块） 初一；初中信息技术教材 课时 2课时 生　活　中　的　表　格 ───《制作表格》教学设计 武进洛阳中学 郭劲华 E-Mail：guojinhua1972@ 指导思想：《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出，义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养，要利用信息技术创新性地解决生活和学习中和各种实际问题。 一、教学设计分析 1、教学对象的分析： 学习本节之前，学生已经认识了Word 2000的窗口组成，学习了文字的录入、编辑排版、文件保存等基本操作技能。学习本节操作后可使学生进一步了解Word 2000软件的另外一种功能，亲身感受表格在实际生活中的作用。在掌握简单的表格制作后，可以结合生活中的其他例子，通过综合练习使学生巩固基本操作形成技能。对于有能力的同学可作扩展性练习，扩展操作技能。 2、教材的分析： 《制作表格》是九年义务教育三年制初级中学教科书中第三章第四节的内容。前三节中文字的录入、编辑排版、文件保存等知识的掌握为本节课的内容打下了基础。表格制作的学习又为最后一节《自编小报》的综合应用提供了帮助。表格在生活中随处可见，它能帮我们提高做事效率，生活更加有条理 a、掌握表格中单元格、行高、列宽的概念； b、掌握制作空表、选定表格的方法； c、掌握合并单元格、拆分单元格的方法； d、掌握修饰文字的方法：字体、字号、颜色、对齐方式； e、掌握改变行高、列宽的方法； f、掌握修饰边框及插入图片的方法。 （4）教学难点 做错的表格该用什么方法修改。 3、教学手段的分析： （1）计算机软件操作课教学与其他学科教学不同，它最大的特点是培养学生的动手操作能力，所以上机操作是巩固知识、形成技能的最佳途径。本章节的教学是讲授、示范操作、课件演示与学生的形成性操作练习相结合，在教学媒体上一定要借助于多媒体教学系统，发挥计算机操作的直观性，使学生明确操作步骤和操作要点，模仿教师和学习网站上的操作，完成自己的形成性练习。 （2）任务驱动。把教材中各种操作技能融合在作品中，使用任务驱动法，让学生在明确目标的前提下，愉快地进行学习。 （3）课后延伸。信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在教学中应鼓励有条件的学生利用所学知识，在平时利用计算机为自己或同学、家人制作设计一些合理的表格，强化学生在生活中处处应用信息技术的意识和能力。 二、教学过程的设计 第一课时 〖情境引入、感悟新知〗 老师平时做事粗心大意，经常忘事。不久前读了一本名叫《获取》的书，教人如何利用时间，其中提到了生活中表格的运用。于是就做了个表格试验试验，效果不错Word文档文件） 第一页写有： 我的名字叫郭劲华，是洛阳中学的一名信息技术老师。我爱好网上冲浪、聊天、体育运动。我的联系方式是，E-mail：guojinhua1972@ 第二页写有： 姓　名 郭劲华 年　龄 35 职　业 信息技术教师 爱　好 网上冲浪、聊天、体育运动 联系我：guojinhua1972@ 这个文件的内容是关于我的个人资料，目的是让学生观察两种表现形式，一种是纯文字形式，一种是表格形式，随后问学生：你们觉得通过哪一种表现形式了解老师更为直观、清楚？ 下面老师围绕“我的名片”这一表格来说明表格的制作方法。 〖启发引导、动手实践〗 一、制作空表 先确定你制作的表格需要多少行、多少列。如：5行3列。 演示操作方法：“表格”→“插入”→“表格”→输入行数和列数 二、输入表格数据及修饰表格 演示输入表格数据至相应的单元格。 解释：单元格：行与列交叉组成的小格子。 布置任务（下发本课任务）： 完成如下表格，文件名命名为“自己的姓名－表格1”，表格中的资料可以换成自己的介绍，图片采用老师提供的，在D盘“照片”文件夹中可以找到。 姓　名 马　琴 年　龄 15 职　业 学生 爱　好 看书、听音乐 联系我：maqing@ 学生进行模仿练习。 〖小组交流、探索分析〗 在实践过程中，你们遇到了哪些问题？请大家交流一下。花5分钟归纳总结学生在实践过程中遇到的问题。然后告诉他们问题的解决方法都在他们在D盘“解决方法”文件夹中。 问题可能会有：（这些由教师预先考虑好，并将解决方法制作成课件的形式提供于学生） 问题一：不会输入文字（可以在单元格中单击鼠标来解决） 问题二：表格线多了，不知道输到哪个单元格中。（可以用合并单元格来解决） 问题三：不会改变字体、字型（可以利用工具栏中的字体和字号字形按钮来实现） 问题四：不会插入图片（可以菜单“插入”→“