论“小组评价法”在中学英语教学评价中的作用.docVIP

论“小组评价法”在中学英语教学评价中的作用 山阳县城区第三初级中学 张福转 摘 要：中学英语教学长期不能走出应试教育的“怪圈”，其根本原因是课堂评价方式和评价体系的不当。本文运用《英语课程标准》结合自身教学实际，探讨了中学英语课堂评价的目的，剖析了英语课堂评价方式和策略，重点阐述了“小组评价法”及注意事项，并通过自身实践“小组评价法”，得出了较好的教学效果。 关键词：中学英语 课堂教学 小组评价 教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”诚然，考试、测验的评价方式在选拔、甄别人才时发挥了应有的作用，而作为教师更应该关注学生的成长，“以人为本”，注重课堂教学评价。 作为一名一线的英语教师，笔者曾经也为了学生对自己的课堂不感兴趣而烦恼。在参加工作不久，笔者就经常看到学生上课无精打采，明明是自己用心备课、细心讲课，但为何偏偏就是那样的课堂气氛。开始总是强制性地讲“铁纪律”，可是时间久了，终究还是治标不治本，课堂依然那样无趣，笔者百思不得其解。为此，教学之余，笔者就仔细琢磨教学上的不妥之处，渐渐就发现了一些问题。例如，一些质量不高、交际意义也不大的问答成了笔者在课堂上评价学生的