如何撰写语文教学设计的讲义（熊春萍）.docVIP

“关于如何撰写教学设计的思考与对策”的讲义 武汉小学 熊春萍 卷首语： 我们一直在努力！ 近三届学校教育教学能手比赛的主题：从“童心教育”，到“课程资源”，到“微课应用”。 我们研究的领域：课堂教学实践、作业设计、教学设计。 我们参加竞赛课不断攀升的高度： 校赛——区赛——市赛——省赛——全国赛 是武汉小学的文化根基，更是一群语文人的执着追求！ PPT1: 【培训目标】：激发全体培训教师增强对当下教学设计的自省，认识教学设计的一些基本规律，以促进教师后续教学设计能力的提升。提高研究课、赛课和电子备课的质量。 【培训方式】：培训方式除了接受，一定要有自主与互动，因为再好的讲授，也会产生语言的审美疲劳！ 【学习要求】： 一、学习形式及作业 以教研组长负责制，组织及报告小组学习情况。 当堂按时完成规定练习：写教案动态，修改自己的教案。 二、学习时间 2014年7月8日下午 2：00——4：30 【学习准备】 写“培训计划与讲义”。 准备大量的教学设计例子，用实证的方法解决问题。 为每位培训教师打印学习材料（教学设计研究对比材料+个人研究课教学设计）。 【培训步骤】 引入部分 教师情绪宣泄与管理 一、教师情绪宣泄（借我之口）： ——我们天天跟教学设计打交道，几年、十几年、几十年吃的就是这碗饭，难道还需要多讲？ ——写教学设计，要素就是那些要素，内容因课而异，怎么写只要我自己能够看懂就行了。何苦将简单的问题复杂化？ ——都放假了，天天都在培训，脑袋里装满了东西。你要讲的，我都知道。我可能不深入的，前几天知名专家教授都讲了，还需要啰嗦么？ ——教学做到心中有数就行了，要不要教案实际无所谓。有经验的老师写写简案就行了，何必给老师们那么多捆绑与制约呢？ ——听你讲老生常谈的东西，简直是耽误时间，还不如玩玩微信，或者做做手头上其它的事情。 ——今天上午去武昌区参加书法培训，下午又累又困。心里对于本次培训活动是无所谓的态度。既然学校要记培训的学分，我到个场就行了！ 二、教师情绪管理（培训的缘起）： 近年来，这是关于“教学设计”的三度校本培训。它缘起于以下因素： 第一、由本学期学校教育教学能手比赛的教案引发。 去年暑假，学校分别对各个学科的青年教师进行了关于教学设计的专题培训，一年时间过去了，我们的青年老师在教学设计的撰写上有了明显的进步。但是，从本学校教育教学能手比赛的教案中，我们依旧看到了曾经在培训中纠正过的问题，看到了语文教学设计中存在的共性的问题，也看到了语文教学在发展中遇到的新问题。而这些问题，引起了学校领导的高度重视。教学设计，是我们耳熟能详的话题，是保证教育教学质量的重要前提，是教师教育教学理念的集中体现。因此，直面教学设计的撰写问题，是深化武汉小学、武汉第一寄宿小学语文教育教学改革的一个绕不开的问题。 第二、由参加市区优质课竞赛提供教案的需要生发。 近年，市区组织的各类赛课也比较集中。每次比赛，无一例外地都需要提供教学设计。教学设计，不仅是执教教师上课重要的蓝本，而且也是评委玩味课堂的依据，它会给评委深刻的印象，并影响评委对赛手课堂教学的终极评分。因此，如何撰写一份高质量的教学设计，是每一个有专业追求的老师需要关注的问题。 第三、由期末查看教师教案本和上传研究课教案后发现的问题催发。 每到学期末，老师们都会例行上交教案本和上传研究课教案。许多教案都融入了教师们大量的心血和独立的思考。同时，有一些问题正尖锐地摆在我们面前，它叩问着我们——我们的电子教案将何去何从？我们的研究课教案将如何优化？因此，我们共同来思考如何撰写教学设计的问题，已经刻不容缓！ 撰写高质量的教学设计，不是为了一种形式，而是为了更正确地组织教学工作。是教师自己教学的需要，是与同伴互助分享的需要！优化的教学设计，可以使我们避免许多不必要的缺点和错误。只有有意识地设计最优教案，才能克服无暇思考和课堂不合理的时间浪费。 第一部分 教学设计撰写中的若干问题与原因 提出问题：我们的教学设计撰写中存在什么问题？ 1、 教学目标模糊化 2、 环节流程线性化 3、 学情视角匮乏化 4、 教学详案课例化 5、 教学简案题干化 二、原因分析：忙然，盲然，茫然 忙：语文老师兼班主任，工作千头万绪，实在太忙。 盲：撰写教学设计时，没有理论的支撑，没有明晰的撰写思路