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教学反思教学反思（一）定语从句的学习是第一单元的教学难点，虽然在教学中我注重了关系代词的讲解，但学生对关系代词which、whom的使用还不能掌握，在定语从句中，他们可以跟介词一起放在主语和从句之间，也可以把介词放在从句中有关动词的后面，下节课我将加强学生对他们的理解。教学反思教学反思（二）本周星期一下午研修学习时，我们观看了王厚江教授的一节视频课。在观看的过程中，我静静的思考了许久。在这节课中，王教授始终采用启发、诱导的方法引导学生思考，学生们在思考中理解文章的内容，掌握文章的大意，挖掘出文章的深意。这样的教学方法的确值得我们借鉴，在今后的教学中我将不断学习、尝试，争取有较大的改变。教学反思教学反思今天在教学第一单元第三话题第三部分时，我参考了教案，通过创设情景由询问开始，由浅入深引出本课的内容，我感觉学生的反应还不错。但通过反思，我感觉学生一直被老师牵着走，学生的主动性还没有得到进一步的发挥。团体心理辅导反思团体心理辅导训练反思本期第三周星期五、星期六我校组织了全体班主任参加了胡朝兵教授团体心理辅导训练，我感受到了团体的力量。我最深刻的是在训练记忆的一个活动中，胡老师首先让小组中记忆力最差的一个老师站起来，然后让本组的其余老师帮助记忆力不好的老师，在三分钟之内，一定要让这个老师记住其他老师的信息，我平时记忆力就差，因此我毫不犹豫站了起来，我想?我一定不能给本组丢脸，一定要记好。?在其余老师的帮助下，我终于顺利的完成了任务，团体的力量太强大了。我也要用这样的方法来训练我的学生。教学反思教学反思?这几天在教单词时，我感觉学生们总跟不上，读了多遍都没有效果，反思以前在教学英标时的确对学生的训练不够，今后在教学英标时一定注意加强对学生的训练，这样学生能自己读单词，记忆就更轻松了。教学反思?面临中考的到来，许多看来无希望的学生学习动机、兴趣、态度消极，这制约着教育质量的提高。加之毕业班的英语课枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。因此如何满足学生的需要，调动他们的积极性，是我们英语课需要解决的问题。但我相信和谐的师生关系大多能满足学生的各种需要，我会真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们。他们也会尊重、依赖、喜欢我，从而听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高。教学反思新课在匆忙中上完了，尽管有一点儿快，但下周就是全县的模考。新课上完了，接下来如何在中考前给学生复习好，提高他们的学习成绩又是我们需要思考的。教学反思教学反思什么是生态课堂？到底生态课堂该如何教学生？我很迷茫，都不知道该怎样上课了，尽管我喜欢在课堂上尝试一些方法，但总找不到方向。在昨天听了黄教授对生态课堂、三教思想的解释以及如何在教学中渗透三教思想后，我才有那么一点点领会。反思一个多月已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，我在自己的课堂中总感觉学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高，只是一味的听老师讲和做笔记，听课效率不高。而自己也没有很好地了解学生的情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴，同时学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。因此，为了提高综合复习的效果，我对接下来英语教学一定要从学生和课堂教学等方面进行反思，以便更好地做好复习工作。教学反思如何提高学生英语听力考试是我思考得最多的问题。在全县第一次模考监考时，我发现大多数的学生在听力考试的过程中注意力都没有集中，不知道是听不懂、还是没有掌握听力考试的技巧。这提醒了我在接下来的复习中要重视听力的训练，提高学生听力考试的成绩。词汇教学反思实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学能力。我认为，我们应做好下列几点。一、重示范。在教单词时，我们教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音形义的逐步过渡。二、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。四、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。五、重运