盘古开天地教学设计及导学案金娟.docVIP

《盘古开天地 》教学设计 铜仁市逸群小学 金娟 教学目标: 1．认识10个生字，会写14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3.培养学生的口头表达能力，学习用自己的话复述课文。 4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。 教学重难点： 1.读课文，体会盘古的献身精神。 2.学习课文，学生能用自己的话复述课文。 教学准备 1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。 2、相关课件。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1．认读本课生词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3.重点学习课文第二、第四自然段，体会盘古的献身精神。 教学重难点： 我会认真学习课文的第二、第四自然段，体会盘古的献身精神。 教学流程： 图片导入 同学们，今天老师给你们带来了的一件礼物，请看大屏幕（课件出示有关神话故事的图片。）这些都是什么故事呀？（神话故事）请同学们看到导学案知识链接，让我们读读知识链接里的内容，看看什么是神话故事。（学生读）今天就让我们一起走进18课《盘古开天地》，看看远古的人们是如何想象盘古开天辟地的。 （课件出示课题）,板书课题——盘古开天地 （学生书空跟着老师一起写课题。）齐读课题。 3、首先，让我们一起读读这一课的学习目标：（课件出示学习目标。）目标明确了，就让我们一起学习吧！ 检查独学情况： （一）检查： 1、小组长检查。 2、小组长汇报。（教师要给优秀的小组一个评价：你们的预习加起来一共有多少颗★呢？） 3、对子合作学习。（教师要在组内进行指导：对结对子交流认真的小组加★。） 4、小组独学展示。（教师让学生自己评价，必要时自己指正。） （1）出示认读生字组成的词。（课件出示：我会认的字组成的词） （2）哪个小组能派一个优秀的组员当小老师教大家读。 （3） 评一评，（给小组及个人加★）。 ( 4 ) 各小组运用不同的方式展示读书情况。（小组派代表朗读课文。） （5）评一评，（给小组加★）。 读课文，小组交流读书感受。 在读课文时，你觉得哪个自然段是最喜欢的，为什么？从中有什么发现吗？ 小组内交流。（在小组内和你的小伙伴们一起交流交流，讨论讨论。） 2、小组展示。 交流第二自然段：（课件出示第二自然段） 小组派代表交流自己喜欢的原因。 a第二自然段旁边的黄色小云朵也告诉我们——读一读。 b你们找到了意思相反的词。 轻—重 清—浊 上升—下降 c从这个自然段的朗读中，你还有什么感受要与我们交流吗？ （从这一个自然段让我感受到了盘古的力气非常的大，把混沌一片的东西分开了，也感受到了他用斧头劈开天地的艰难。他这样用力的劈开天地，就是希望能为人类创造一个美丽的宇宙。） 交流第四自然段：（课件出示第四自然段） （1）小组派代表交流喜欢的原因。 a第四自然段旁边的黄色小云朵也告诉我们——读一读。 b在这个自然段的描述中让我们好像看到了盘古倒下后，身体化为世间万物的情景。 c我们觉得这一段在语句的描述上，用词非常的恰当，比如盘古的气息与风、云有着相似的特点，作者就把盘古的气息想象成了四季的风和飘动的云……。 不仅如此作者还用了排比的修辞手法。 d我们还发现了这个自然段很多“的”字的词语，我们要把他们积累在积累本上。 我们的第四自然段最后有一个省略号， 你们还能想象盘古倒下后身体发生的巨大变话吗 ？ 他的头发和胡子,变成了满天灿烂的星星;他的喜怒哀乐变成了一年四季。他温和的时候, 变成了温暖春天;他高兴的时候,变成了炎热的夏天;他冷静的时候,变成了凉爽的秋天;他生气的时候,变成了寒冷的冬天;他的哈气,变成了大雾;他的眼泪,变成了雨...... 盘古倒下后，他身体发生了巨大的变化。 他的头发变成了颗颗星星，点缀夜空；肌肉变成了千里肥沃的田野，供万物生存；骨骼变成花草树木，供人们欣赏；筋脉变成了道路，牙齿变成了石头和金树，供人们使用，他的头化作了东岳泰山，他的脚化作了西岳华山，他的左臂化作了南岳衡山，他的右臂化作了北岳恒山，他的腹部化作了中岳嵩山。 盘古倒下后，身体发生了巨大的变化。他的头发变成了绿葱葱的森林；他的牙齿成了一颗颗闪着光芒的玛瑙。他的最后一缕目光，化作成了晚霞；他的骨头变成了巨人般的岩石；他的大腿化作成了连绵起伏的山峦；他的泪水成了波澜壮阔的长江与黄河；他的头成了一个宽敞的山洞；他的手臂变成了美丽的彩虹…… 人类的老祖宗盘古，他用自己庞大的身体创造了美丽的宇 盘古到下后，他的身体发生了巨大的变化。 他的牙齿变成了坚硬的石头；他的手指变成了高大的五指山；他的头发变成了