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五位一体协同评价机制在博士招生工作中的实践 　　摘要：研究生院会同二级学院、学科、导师（或导师组）四方协同推进，连同纪委监察部门共同构建“五位一体”的博士研究生选拔评价体系与模式，有利于对博士研究生考生在在理论、实践以及能力、政治素质等方面全面的评估与评价，进一步提高地方高校博士研究生招生选拔质量。 　　关键词：地方高校；博士招生；五位一体；协同评价 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0085-02 　　博士研究生教育是高层次创新型人才的主要来源和高校科学研究潜力的主要标志，是提高综合国力和国际竞争力的有力支撑。随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，如何进一步促进学科发展和博士研究生科研创新能力的提高，直接关系到高校人才培养的质量与水平。 　　实践发展永无止境，解放思想永无止境。近年来，地方高校结合人才培养目标和自身实际，按照有利于公平公正的原则，在提高博士研究生招生选拔质量方面进行制度与管理机制的探索与改革，构建“调控性评价―指导性评价―基础性评价―决策性评价”+“考生自我评价”的双层并行评价过程，全程接受纪委监察部门的监管性评价，形成五个基本评价主体围绕一个评价对象的“五位一体”协同评价机制，是目前地方高校提高博士研究生招生质量的可行途径和有效手段。 　　一、“五位一体”协同评价体系的构建 　　1.评价体系的基本构成与职能 　　“五位一体”的博士研究生招生协同评价体系，是以深化高校管理体制改革为目标，以提高博士研究生选拔质量为切入点，坚持“育人为本、知行统一”的教育理念，明确地方高校人才培养定位和服务面向，构建以研究生院调控性评价为基础，以二级学院的指导性评价为支撑，以学科的基础性评价为依据，以导师（或导师组）的决策性评价为手段，以纪委监察部门的监管性评价为约束，对评价对象的前期积累、实践能力、创新素质等进行综合评价，建立健全研究生质量选拔与评估的管理机制。该体系结构图如图1所示，各评价主体的基本职能如下所述： 　　（1）研究生院调控性评价。研究生院是博士研究生招生工作的行政负责部门，代表高校承担调控性评价的任务，主要以国家发展战略和高校建设规划为导向，以提高博士研究生培养质量为指导思想，坚持“需求导向、适度调控”的原则，统筹协调和处理好行政管理和学术管理在博士研究生招生工作中的关系，使行政权力和学术权力在研究生招生工作中得以正确行使，推动形成有利于优秀人才选拔、提升学科整体水平的招生管理模式和运行机制。 　　（2）二级学院的指导性评价。实施研究生教育二级管理，是高校研究生规模不断发展和高校管理体制改革的必然要求。二级学院的指导性评价，主要是在研究生院的统筹规划下，高校工作重心下移，充分调动二级学院的积极性，围绕博士研究生的质量评价，支持并动态推动本学院教学科研、学科建设以及研究生教育的创新管理。 　　（3）学科基础性评价。学科作为二级学院基础的学术组织，要进一步发挥在博士研究招生选拔中的学术责任和基础性评价的作用。要结合本学科博士研究生的培养目标和学科发展要求，确定博士研究生选拔的学术评价标准和学术规范，熟练掌握教育评价方法和手段，提高选拔的科学性和有效性，为博士研究生的选拔提供基础性评价依据。 　　（4）导师（或导师组）决策性评价。导师（或导师组）是研究生培养体系的核心与关键。通过构建以科学研究为主导的导师负责制，完善教育评估监测，积极引导、发挥和规范导师（或导师组）在博士研究生选拔中的学术权力，赋予导师（或导师组）在博士研究生招生等方面更大的自主评价与决策权，健全以导师为第一责任人的责权机制，切实保障导师（或导师组）履行对考生专业能力考查、学术水平评价以及思想政治素质等方面的职责；对有特殊学术专长和有突出潜质的学生，可在政策允许的范围内优先推荐，切实提高博士研究生的选拔质量。 　　（5）纪委监察部门监管性评价。监管性评价的实质，是对博士研究生招生工作的各环节进行行政监督和制度约束，可有效防范博士研究生复试录取工作中的行政权力滥用和学术腐败等违规行为。将纪委监察部门纳入研究生招生工作的评价体系，可进一步维护高校招生纪律的公正性、严肃性，进一步完善并落实招生考试信息公开和社会监督制度，切实保障考生的合法权益。尤其是对于正积极探索博士研究生“申请―审核”选拔机制的高校，纪委监察部门的监管性评价，在一定程度上要提高到一个特别的高度，需要更多的行政干预来维护评价体系的稳定性和公平性。 　　2.协同评价体系的基本特征 　　（1）评价主体协同性。围绕博士研究生的选拔，研究生院、二级学院、学科、导师（或导师组）、纪委监察部门共同对评价对象负责，需要前瞻协同、合理分工、明确责任，以国家政策为指导，把选拔评价工作逐步向下延伸并逐级反馈。评价的过程相