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关于高校思政课教学机制状况的调查研究 　　[摘要]当前总体上高校思政课教学机制较健全，教学保障机制建设取得长足发展，普遍建立了教学督导和学生评教机制，教学激励机制建设取得明显成效，但也存在一定的问题。针对高校思政课教学机制存在的主要问题，高校要加强思政课教学与专业教学的协调机制建设，健全第一课堂与第二课堂的合作机制，创新评估机制，加强保障机制建设，完善激励机制。 　　[关键词]高校 思政课 教学机制 　　[作者简介]阳海音（1974- ），女，湖南安仁人，武汉轻工大学马克思主义学院，副教授，博士，硕士生导师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育；田禾彦（1967- ），男，湖北武汉人，武汉轻工大学教务处，副研究员，研究方向为高等教育管理。（湖北 武汉 430023） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）24-0117-02 　　高校思政课教学机制是指高校在对大学生开展思政课教学过程中各构成要素之间的因果联系和运转方式。为进一步加强高校思政课教学机制建设，我们开展了高校思政课教学机制基本情况的调查研究，主要采用问卷调查法和实地调研座谈法。以武汉市普通本科高校为主，辐射全国东、北及中西部，面向高校思政课教师发出问卷调查表1000份，回收有效问卷978份。并且与北京、上海、湖北、湖南、江苏等地高校思政课教师座谈，深入、全面了解当前高校思政课教学机制的具体状况，探讨推进高校思政课教学机制建设的主要路径。 　　一、高校思政课教学机制建设的基本情况 　　1.总体上教学机制较健全，保障了高校思政课的顺利推进。在专题调研会上，专家学者们普遍认为我国高校的思政课教学机制总体上适应思想政治教育要求。新中国成立以来，经过六十多年的探索，高校建立了思政课的领导机制、规划机制、运行机制、保障机制、监控机制、反馈机制、评估机制、激励机制、创新机制等，这几个部分相互配合、紧密联系，形成一个有机的系统，推动思政课在高校的良性发展。问卷调查显示，65.2%的教师对所在高校思政课教学机制表示非常满意或满意，32.5%的教师表示比较满意，不满意者的比例不到3%。 　　2.教学保障机制建设取得长足发展。教学保障机制包括人才保障、学科保障、制度保障、组织保障、物质保障、环境保障等。在调研会上，学者专家们普遍认为改革开放以来，高校思政课教学保障机制建设取得长足发展。高校思政课的学科体系、教材体系等进一步趋向科学合理，教师学历层次明显提高，工作平台增多，骨干教师培训力度加大，学术交流机会有所增加。 　　在问卷调查中，博士学位获得者占受访者的24.3%，硕士占53.2%。87.1%的受访者近十年参加过哲学社会科学研修和培训，45%的受访者近十年参加过哲学社会科学学术会议。85%的教师对现有的教材体系感到非常满意和满意，感到不满意的只有10%。 　　3.普遍建立了教学督导和学生评教机制。教学督导和学生评教是当前高校了解思政课教学状况和效果，确保思政课教师保持正确政治导向以及高校对思政课教师教学效果进行评价的主要手段和途径。问卷调查显示，绝大部分高校都建立了教学督导和学生评教机制。教师们普遍认为，教学督导听课与学生评教对自身的教学质量提高具有一定的促进作用，教学督导和学生评教机制的建立有助于更加客观公正地对思政课教师的教学效果进行评价，有助于高校思政课教学效果的增强。 　　在专题调研中，教师反映，教学督导和学生评教给高校思政课教师带来了压力，促使教师更加努力地优化教学内容，改进教学方法，教师的教学水平和教学效果在督导和评教机制的作用下有明显提升。但是，教学督导的科学性仍然有待加强，学生评教也容易导致教师对学生要求降低、不严格要求学生等负面效应，学生评教的公正性和客观性有待进一步提高。如何更加客观公正地评价每位教师的教学效果仍然是一个亟待解决的课题。 　　4.教学激励机制建设取得明显成效。问卷调查显示，97.3%的高校设有教学质量奖，思政课教师收入与教学效果挂钩，教学效果突出的教师可以获得物质奖励和表彰。98.2%的高校在思政课教师职称晋升中将教学质量作为一个重要依据。在调研中，教师们指出，对思政课教学效果的重视引导和激励，使教师将更多时间和精力投入到教学研究和实践中，思政课教学实效性取得了明显的提高。 　　二、高校思政课教学机制存在的主要问题 　　1.思政课教学与专业教学的协调机制亟须完善。在专题调研中，专家学者们指出，当前专业教学与思想政治理论课教学、专业教师和思想政治理论课教师各自为政，没有建立有效的交流和协调机制。一些哲学社会科学专业课教师对马克思主义理论缺乏深入学习和研究，盲目推崇西方思潮和价值观念，在课堂上对党和国家的路线方针政策持质疑和批评态度，这些对思政课教学的效果产生了一定