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农村小学班级管理的艺术 　　【摘要】在九年义务教育中，小学教育占据十分重要地位，是整个教育体系的基础部分，而农村小学教育又是小学教育中的重点。在农村教育中采用积极的班级管理实施，对教师管理班级水平有着重要作用。积极的班级管理实施方式多样，其意在为学生的学习提供一个良好的学习平台，为学生的成长铺路。采用新颖的教学管理方式，积极的调动学生的学习兴趣，是农村教育需要加强的重要部分。 　　【关键词】农村小学班级管理教学方式 　　小学班级管理过程是有组织有目标的师生互动活动，在学校中有着不可忽视的重要作用，农村小学管理模式的好坏，影响教育的最终结果。在小学班级管理中，教师起到主导性的作用，提升教师的育人观，促使教师的育人观念不断发展更新，灵活多变，活跃课堂的气氛，使班级呈现新风尚。本文简要阐述了现代农村小学的教育现状，并且提出相应的问题，给出相应解决方案。 　　一、农村小学班级管理现状 　　1.农村的生活水平不断提高，学生的家长观念发生变化，一些家长对孩子的学习不重视，认为孩子的发展不止学习一条路。很多家长认为孩子去学校学习不如去培养经商的头脑。家长的错误观点直接影响孩子的发展，影响孩子自身的价值观。 　　2.社会不断发展，逐渐缩短城市和农村的经济差异，农村也出现网吧等娱乐场所。小学阶段是学生对各方面知识极为渴求的阶段，对新奇事物有极大兴趣，自控力差的学生，被社会上不良风气侵蚀，容易生产一些社会恶习。这些不利于学生的健康成长，影响学生在班级中学习状态。 　　3.现今农村家庭大多是一个孩子，家长对孩子的态度有所转变，常出现对子女过度溺爱的情况，家长对子女的要求无不满足。在学校学习过程中，学生的态度依然像在家里一样，老师的认真教导，学生没有认真的去执行。学生没有良好学习态度，给教师教授课程时增加难度。 　　二、农村小学教育的研究问题 　　1.教师对班级的管理问题 　　教师在班级管理中缺乏目标，仅凭自己的观点管理班级，班级管理缺乏实践性。教师授课以应试为目的，注重考试成绩，轻视思想道德方面教育，忽视学生全面发展，造成班级管理格式化、僵硬化。应试教育不注重学生的个体差异，无法挖掘学生潜力，限制了学生发展空间。教师管理只注重当前对学生的影响，并不注重学生终身的发展，注重学生的成绩，忽视学生思想教育，导致学生思想素质下降。 　　2.班级管理忽视能力培养 　　目前在班级管理中，教师没有起到管理的作用，教师只注重一些表面的管理，比如学生的出勤率、个人卫生、纪律等管理，这些跟学习关系不大。而学习能力培养、社会适应能力、心理承受能力等往往被忽视，这样造成教学目标的偏差。教师只注重学习成绩，不注重学习的过程，促使学生对学习丧失兴趣，出现厌学情绪。教师无法调动起学生自主学习的主动性和创造性，限制了学生发展前途。 　　3.教师没甩掉“权威性” 　　教师在教课的时候，忽视学生的创造性，向学生大量灌输自己的观念，一切都以自己的观点为中心，限制学生的个性发展，这对处于学习最佳阶段的小学生而言，造成很大的负面影响，导致学生只会循规蹈矩，缺少主观能动性。 　　4.教师管理方法不合理 　　教师的教育方法不对，以批评教育为主，这样对学生刺激很大，这种教学方法效果明显，见效快。但这种教育方法的负面影响严重，其对学生的心里造成阴影，严重伤害学生的自尊心，导致学生对老师产生敌视情绪。 　　5.教师评价学生“单一化” 　　在班级内，学生的考试成绩高低成为班级中对学生整体好坏的评价，片面的以学习成绩代表一切。教师不能从学生的角度看待问题，对学生犯的错误无法理解，对学生错误的评价，给学生心理造成影响。 　　三、农村小学班级管理的实施 　　1.教师要以身作则 　　教师应该为人师表，教师自身的形象对于学生的影响很大，教师在与学生接触过程中，摆正生活态度，对待学生要和善有风度，教师在课堂上要注意自己讲话的方式和对学生的要求是否得当。在教学的过程中，教师的语言最好趣味化，调动学生学习兴趣。 　　2.加强与学生家长的沟通 　　进行双向管理，家长与教师合作，才能有效的管理好学生，在农村一些家长的思想观念扭曲，不重视学生学习，教师需要及时跟学生家长交流。现在农村的经济有了一定发展，老师和家长可以随时进行沟通，经过学生和家长的合作努力，有利于学生全面发展。 　　3.善于批评和表扬学生 　　培养学生的学习积极性，促进学生的学习，应该批评和表扬相结合。学生都有争强好胜心里，渴望得到表扬，适当表扬可以提高学生的学习动力。而批评是见效最快的促进学习的方式，但是批评要得当。例如，一个性格孤僻的学生，从小父母离异，长期跟随在父亲身边，跟同学关系不好，教师应该及时做好他的思想工作，教师对他的打架等不良行为先给予批评，让他意识到自己错误所在，然后结合他坚强独立的