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小学数学解决问题教学的探讨 　　摘 要：随着社会的发展，教育改革对数学问题解决能力提出了新的要求，并越来越重视培养学生分析、解决问题的能力。因此教师在进行数学教学时，应有效的进行数学活动，并用正确的方法引导学生灵活的理解、解决问题，从而有效的提高学生的创新意识和实践能力。使其能将所学到的数学知识合理的运用到生活当中，让数学学科能更好的服务于人们的生活。 　　关键词：小学数学；问题解决 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-307-01 　　数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科。而在数学教学中，解决问题教学是教师教学中的重点，在数学学习领域中有着至关重要的地位。而为了寻求可行的解题策略，教师在进行数学教学时，应带领学生在生活中寻找数学问题的原型，并用正确的方法引导学生理解题意，从而有效的解决数学教学中所存在的问题，从而更好的培养学生解决和分析问题的能力。 　　一、解决数学问题教学的意义 　　在小学数学教学中，解决问题教学是为了让学生能更好的将其所学到的数学知识合理的运用到日常生活中，从而让数学学科能更好的服务于生活。因此在进行数学教学是时，教师应合理的将数学教学与学生生活相结合，让学生在生活中学习，并找到学习数学的乐趣。同时还应结合学生在日常生活中所积累的经验和知识，开展相关的数学活动，并用正确的方式引导学生对生活中的事物进行观察、分析，使其能在生活中寻找更多数学问题的原型，并能掌握更多的数学知识和技巧，从而有效的解决数学教学所存在的问题，为提高学生的创造意识和解决问题的能力打下良好的基础。 　　二、应用题教学与解决问题教学的不同点 　　数学教学源自于生活，服务于生活。而在传统应用教材中，应用题即是通过文字叙述的方式将问题提出，让学生计算，得出答案的过程。而由于数学是一门抽象性极强的学科，应用题教学所表达的形式又较为单调，且内容及其枯燥乏味，从而不能有效的调动学生的学习积极性。而教师在进行数学教学时，又往往更为注重对学生进行解题方法的传授，导致学生在对应用题进行解答时，只会按部就班的套用数学公式，从而简化了应用题的解题过程，使其不能将所学到的数学知识合理的运用到日常生活中。而在解决问题教学中，其有效的将应用题教材与人们的实际生活相结合，并能合理的将日常生活中所出现的问题运用到数学教材中，从而使数学教学的资源更加丰富，且内容更加形象、生动。而在解决问题教学中，其解题方式也更具多样性，也不具有现成的解题公式，必须通过教师正确的引导或开展相对教学活动等方式才能有效的解决所存在的数学问题，从而使解题过程更具挑战性。而从问题提出到解决及应用的过程中，有效的提高了学生的学习兴趣，并使学生的实践能力和创新意识都得到了更好的发展。 　　三、解决问题教学的相关措施 　　在数学教学中，只有有效的解决教学中所存在的问题，才能使其更好的服务于生活。因此在进行数学教学时，教师应合理的将数学教学与学生生活相结合，从而使学生能结合周围的事物更好的理解数学、学习数学，并能在生活中学到更多的数学知识。而在数学课堂上，教师应借助教学主题、图片等方式对教学内容进行情景设定，确保课堂教学的生动性，并合理的将数学知识与日常生活相结合，从而让学生更好的了解到数学知识的生活性。同时教师还应适时的提出数学问题，确保所提出问题的合理性，并使用正确的方式引导学生对数学问题的相关信息进行收集整理，有效的将数学问题与所收集的相关信息相结合，从而使学生能更好的理解数学问题。而在解决问题教学中，教师可结合日常生活进行情景设定如：如在学校的运动会上，某某同学在气枪项目比赛中获得冠军，并展示图片。而在课堂上教师同样可以借助类似的游戏，如飞镖游戏并出示道具，让学生试一试，比一比看谁更厉害，从而激发学生的兴趣。并适时的提出问题，如飞镖靶上总共有多少环，不同颜色的环数等问题。从而让学生在游戏中学习，有效地激发学生的学习兴趣，并在游戏中学到更多的数学知识。 　　在数学教学中，教师是教学的执行者，也是数学的问题的解决者，是决定问题能否解决关键所在。因此在解决问题教学中，教师应充分的理解问题，才能带领学生更好的解决问题。而在教学的过程中，如部分学生思路还不够清楚，或信息具有较高的深度学生在理解上存在一定的难度时，教师应结合学生的自身情况，正确的对学生进行引导，并组织学生进行相互交流。而在交流的过程中，学生可根据自身的经验，积极的思考、分析并解决问题，在提高学生自学能力的同时还加深了学生对问题的理解，从而使其能更好的解决问题。而在教学中，教师还应引导学生从数学的角度去解决问题，并能合理的运用所学到的知识去寻找更多解决问题的方法，从而有效的提高学生解决问题的能力。而教师还应提高学生的数学意识，从而使其能充分的认识到数学的重要性