提高九年级思想品德课教学效果的一点思索.docVIP

提高九年级思想品德课教学效果的一点思索 　　摘要：自从思想品德开卷考试以来，学生对此学科的重视程度不够，表现为不愿学、不会学，面对这种情况，本人经过摸索试验总结出一套方法，把课上和课下的时间充分利用起来，课上又分成了三个部分：预习、讲解、练习；课下采用科学的方法让学生去识记，把他们的积极性充分调动起来，使得学生愿学、会学，学习成绩得到了很大程度的提高。 　　关键词：思想品德；开卷考试；教学方法；探索 　　中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0104-02 　　自从河北省中考初中思想品德课开卷考试以来，大多数的学生，甚至包括一部分家长都认为抄抄就行，不能给予应有的重视，给教师的教学工作带来很大的阻力。我记得很清楚，刚接手毕业班时，虽然每天布置的作业做起来不超过20分钟，但是往往还是收不上来，问学生原因，都说没有时间。为此，我确实感到很郁闷，怎样才能既让学生对这门课感兴趣，从而学好这门课，又不占用学生课下过多的时间呢？在这十年的教学实践中，我多次试验，总结形成了自己的一套方法，大致包括课上和课下两个方面。当然课上是主要的，我把课上的45分钟分成三个部分：前15分钟进行预习；中间的15分钟进行讲解；最后15分钟进行练习。具体的操作方法介绍如下。 　　一、课上预习 　　通过对学生的“明察暗访”，我了解到，对于新课的内容，要想让学生在课下进行预习，那是不现实的，基于此，我把新课的预习放在课上进行。首先，让学生通读一遍课文，找出自己不明白的地方用铅笔做出记号。其次，预习完后，让学生前后四人一组讨论，在讨论的过程中，他们可以自行解决一部分问题，接着让学生以小组为单位列出本课的知识框架，提出组内解决不了的问题。这期间，我走到学生中间进行询问指导，这又可以解决一部分问题。最后，有目的的找几个组的代表表述他们的讨论结果，在这个环节中，我既掌握了学生对课文内容的理解程度，又了解了他们还有哪些地方不清楚。这就使得我在下面的讲解环节中有了目的性，这既可以节约宝贵的课上时间，又使学生在听课的过程中能够很自觉的集中注意力。 　　二、课上讲解 　　有了第一环节作为前提，这一环节就只剩下画龙点睛了。首先，由较好组的代表板书知识框架，我再进行必要的补充，这就使学生对新课的内容有了整体的认识。其次，针对第一环节里出现的问题，有的放矢地进行讲解，同时指出本课的重点，学生在这个环节中听课的目的很明确，这样就达到了事半功倍的效果。 　　三、课上练习 　　为了检验和巩固学生的学习效果，一定量的练习是必不可少的，练习方法应该科学有效。下面简介一下练习方法。 　　1.选择题的练习方法。首先，在课前我先掐着时间做一遍，看看自己的出错率、出错原因，把这些都在选择题的序号前写清楚。其次，为了让学生形成良好的时间观念，要求学生做题时，先以做对为标准。接着给他们限定时间，要比我做的时间略长。在学生做题的过程中，把我的用时、出错率、出错原因写在黑板上。不过有时也需要善意的“谎言”，也就是在学生容易出错的地方，我会故意做错，让学生感到有时自己能超过老师，帮助他们树立信心。再次，指名学生回答做题结果，并要说明为什么，我再纠正一下错误答案，然后以每一纵行为一组，看哪组做的最好，对于好的组，给予掌声鼓励，学生必竟是孩子，什么时候都离不开鼓励和赏识。紧接着我再把有问题的进行讲解，学生基本就能掌握。为了今后能高效率的使用错题，要求学生在错题上标明原因，如：审题不清、不理解等。课下把练习收上来，进行必要的总结。最后，让学生准备一个错题本，把典型的错题利用课余时间整理出来，以备以后复习用。 　　2.主观题的练习方法。由于课上时间有限，一节课有一道题就行，做题前先把学生四人一组分好。具体步骤如下：第一步，学生自己审题做答案。第二步，组内四人讨论，由组长执笔做出一份答案。内容包括：（1）共同想到的知识点，在后面标上“共想”两字。（2）由每一个或几个同学想到的，在这个知识点后面写上他或他们的名字。（3）选择几个组长分别表述答案。在此过程中加以指导，一般说来，难度不太大的题，在学生的答案中就可以找全。对于有一定难度的题，在我进行必要的补充后，答案也就有了。对于做得好的组也要不失时机地进行表扬，这可以更加激起学生参与的积极性。（4）下课后，把每组的答案收上来，看看哪些学生需要进行辅导，课下再进行单独辅导。这样既节省了学生课下做作业的时间，又有的放矢地辅导了学生。另有一个好处，就是在无形中减少了自己的作业批改量，可以腾出更多的时间去研究学生、研究教学，不断提高自己的教育教学水平。 　　有人或许会问，学生课上效率很高，课下是不是就无事可做？回答是否定的。那么学生在课下做些什么？ 　　1.自助式学习。虽然说思想品德课在中考是开卷，