新建本科院校开放实验室探索与实践.docVIP

新建本科院校开放实验室探索与实践 　　【摘要】开放实验室是新建本科院校提高学生实践技能、培育高素质应用型人才的有效途径，是实验教学改革的必然要求。开放实验室包括实验室仪器设备、实验项目的开放和实验室时间、空间的开放。开放实验室，需要高素质的实验指导教师队伍、健全的开放管理机制和优化的开放管理模式以及足够的实验经费投入，同时，还必须采取切实措施，激发学生参与开放实验的热情和积极性。 　　【关键词】新建本科院校；应用型人才培养；开放实验室 　　 　　 　　占全国高校1/4强的新建本科院校，多定位于培养应用型人才，对学生实践能力的培养被普遍认为是人才培养中的关键环节之一。传统的实验教学模式，只是对理论知识进行验证，学生只能在教师预先设定好的框子中照方抓药、被动地完成实验，抑制了学生的主观能动性。开放实验室是一种新的运行模式，它打破了传统实验教学的固有模式，学生可以按照自己的思维、自己的想法，主动实验，摆脱了以往盲目、机械实验的状态，在整个实验过程中，学生为主，教师起辅助作用，变学生被动式实验为主动探索式学习，重视了学生的个性发展，有利于学生想象力的自由发挥，有利于学生实验操作能力、独立工作能力和创新素质的培养。 　　1.开放实验室模式与开放内容 　　所谓开放实验室，就是在不影响实验教学的前提下，将实验室能够为实验教学、实验技术研究、科技创新、科学研究等所提供的一些条件，包括时间、仪器设备、实验资料、实验指导人员等，部分或全部向实验者（包括学生、教师等）有目的地开放，从而为实验者完成某个实验项目提供服务。 　　1.1 开放实验室模式 　　开放实验室就其内涵和功能来讲，包涵实验室仪器设备、实验项目的开放和实验室时间、空间的开放[1]。实验时间、空间和仪器设备的开放是前提，实验项目或内容的开放是核心。 　　实验时间的开放大致有以下3种模式：（1）预约开放。学生预先提出申请，由实验室管理人员根据学生人数，结合实验室具体情况，统一安排学生进入实验室的时间。（2）定时开放。根据教学计划安排，利用教学空挡，固定时间开放实验室。（3）无限时开放。无时间及实验内容的限制，学生可以根据自己的时间及实验内容随时进入实验室进行实验。受各种因素限制，在新建本科院校中，大多实行预约或定时开放。 　　实验内容的开放涵盖以下2种情况：（1）实验课程开放型。主要是指开放实验教学大纲中的教学内容。如：学生因重修、选课冲突、生病请假等未能参加预期实验，要求补做；或由于实验课时少、内容多，个别学生对实验内容和实验技能未能熟练掌握，在实验教学时间内没有圆满完成实验教学内容，或需要进一步加强实验技能训练等，要求重做（这种模式主要是面向低年级学生开放）。（2）科研活动开放型[2]。学生在教师指导下，在实验室完成毕业论文和毕业作品创作；学生也可在教师指导下，在实验室完成各级科技创新项目、创新创业训练计划项目、学科竞赛项目或参与教师的科研课题，这种模式主要是面向高年级学生。 　　2开放实验室条件 　　2.1高素质的实验指导教师队伍 　　教师是开放实验室工作中的主要执行者，直接关系到开放效果。开放实验室与常规封闭式实验室相比，存在实验时间不确定、实验项目多样、实验内容多变、实验对象多层次和多专业等问题，实验过程中随时会出现各种各样的问题，这就要求指导教师不仅知识面要宽，而且知识更新要快；同时，开放实验室后指导教师工作时间加长，工作量也会增大。因此，充分调动教师对开放实验室的工作热情和业务水平，是开放实验室成功的关键。在鼓励责任心强、基础扎实、专业知识丰富并具有奉献精神的教师积极参加开放实验室的同时，要强化实验指导教师的培训，提高业务水平，并通过一定的激励政策和措施来调动教师对开放实验室的工作热情。 　　2.2 健全机制、优化管理模式 　　开放实验是自主性实验，内容零散，学生动手能力参差不齐，在不同程度上造成仪器设备的损坏率增高。因此，仪器设备维护的任务重、难度大。只有建立科学有效、健全的开放实验室管理机制，优化管理模式，才能保障实验室有序开放运行。开放实验室的管理体制可采用二级学院、教师、学生三级负责制[3]，二级学院通过制定“开放实验室安全管理条例”、“开放实验室仪器设备管理办法”和“开放实验室仪器损坏赔偿办法”等管理措施，实行指导教师负责制，并突出学生在实验室开放管理中的“主人翁”精神，指导学生进行自主管理；要加强申报和预约登记制度、建立自选课题可行性论证制度；根据学生申请的实验项目、学生人数、时间、指导教师和实验技术人员的情况统筹安排实验室开放时间，同时，加强学生责任意识教育，加强常规仪器使用操作的培训，做好仪器设备运行情况记录，将一些大型、贵重仪器设备的操作规程写在醒目位置，以方便学生操作，确保实验室开放高效运行。 　　2.3加大实验