新课改背景下实施情感教学的策略初探.docVIP

新课改背景下实施情感教学的策略初探 　　摘要：著名苏联教育学大师赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效作用。”因此在新教改的形势下，教师要想做到创新教学、引导学生乐学善思、最大限度地发挥其自身主观能动性、让学生愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。 　　关键词：新课改 欲情与教 欲趣与教 情感教学 　　教育是一门艺术，而艺术的核心是“情感”。因此，能成为名师或优秀教师的人，绝大多数情商都很高。他们在施教过程中，尤其关注师生的情感问题，使自己的教学妙趣横生、充满艺术的魅力。正如苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。 ”可见，教学本身就是认知因素和情感因素的有机统一体，在新的《普通高中英语课程标准》中，“情感态度与价值观”是必须实现的三个主要目标之一，把当代中学生的“情感态度与价值观”能否健康、和谐发展，作为评价教学成功与否的重要权重。由此看来，要想做一名成功的教师，就必须在关注学生求知的同时，多关注教学中的“情感”问题、多研讨实施情感教学的有效策略。 　　一、教师要关注“欲情与教”的策略 　　古语云：亲其师，信其道。如果教师自身匮乏情感，那么就不能让学生觉得亲近，不能在教学中建立一种稳定而和谐的“情感场”，学生往往会怀疑其教导的正确性和真实性，师生的情感在教与学的过程中很难“共鸣”。学生对于教师的谆谆教导，可能会口服心不服。反之，教师若能以丰富的情感“感染”或“征服”学生，那么，教师的赞扬则会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告，从而有利于培养学生积极的情感。具体来说，可以关注以下三个方面策略。 　　1.教师要保持良好的情绪状态感染学生 　　教师要严格控制自己的情绪，排除其他因素的干扰，使自己处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态之中。在课上，教师需要平静时能如湖面无风，激动时则要能风驰电掣，始终以最佳的状态感染学生。在课后，对学生的缺点错误进行耐心的说服教育，正确处理师生间的矛盾，设身处地的为学生着想，做到换位思考，满足他们的正常需求。这样，师生之间才能心相通、情相连。使自己拥有热情、真诚、宽容、负责而幽默的优秀品质。 　　2.教师要用自己的高尚情操陶冶学生 　　物理我们要实施情感教学，必须遵循的一个基本原则就是要以身作则，教师以其独特的人格魅力感召学生，用自己的高尚情操陶冶学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。具体来说，教师教学时不仅要和学生一起不断学习、共享进步、共同克服困难与挫折，还要和学生一起共同体会、欣赏物理学中的美，感受英语教学中渗透的人文精神。总之，教师要用自己的高尚情操陶冶学生，就要以实际行动熏陶学生，就要发挥自己的“榜样”功能，以“情”生“情”，让学生心悦诚服，这样才能对丰富学生的情感、陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果。 　　3.教师要善于运用情感处理教学内容 　　英语教学具有丰富的内容和深厚的内涵。作为教师加以开发、利用，对培养学生的情感可能有“出奇制胜”之效。比如在苏教牛津英语中有关神六承载杨利伟成功登陆月球报到时，顺便提一下航天飞机失事的例子，教学时建议师生起立，一起为人类献身的宇航员默哀三十秒。结果是一呼百应，学生的神情专注。时间虽短，大家却都在尽力表达自己对那些宇航员的尊敬。再如，讲解定语从句的时候，有关系词的使用联系到身体各部分的的职能。可以从中让学生体会到，做人也要各司其职，做事要严谨认真、一丝不苟。 　　4.教师要善于以交促情来感染学生 　　教师要用爱心滋润学生的情感世界。要求教师对学生一视同仁、善于激励学生、学识渊博、宽容、理解、尊重学生、态度友善和蔼且有良好的心理素质。。纵观这些“特征”，绝大多数“ 特征”都需要教师用“爱心”去“书写”。因此，我们要促进学生的情感发展，必须把“爱心”放在第一位。只有做到这一点，教师才可能成为被学生真正喜欢的人。只要做到把“爱心”放在第一位，并把“爱心”作为实施情感教学的重要策略，那么教师无论是表扬还是批评学生，无论是课内还是课外，教师和学生的交往都将有利于学生的情感发展。 　　二、教师要关注“欲趣与教”的策略 　　以教求趣中的“趣”指的是兴趣和乐趣。苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作用。”在教学中，我们如果能调动各种变量和手段，在教学生求知的过程中使学生对所学的内容感兴趣，使学生感到有趣快乐快乐，在快乐中学习。学者卢家楣认为：“寓教于乐”是教师情