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水文与水资源工程专业实践教学的改革与探索 　　摘要：实践教学环节是高等学校人才培养的重要组成部分。结合经济发展趋势和社会对工程人才素质的需求，我校充分利用水文及水资源国家重点学科优势，构建水文与水资源工程专业工程实践能力体系，改革实验教学内容，搭建高水平实验平台，探索服务水文与水资源工程专业本科生实践教学和教师研究生科学研究的实验管理模式，取得良好效果。2012年我校水文与水资源工程本科专业顺利通过中国工程教育认证专业评估，有效期6年。为高等学校本科专业实验教学改革与探索提供了思路。 　　关键词：工程实践能力体系；高水平实验平台；实验管理模式；改革与探索 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0035-03 　　高等学校实践教学是本科教学工作的重要组成部分，是培养学生创新意识、实践动手能力和工程素质的重要环节。国家明确提出建立创新型国家的任务，社会经济高速发展对高等工程人才素质也提出了更高要求。高等教育作为培养高素质创新人才的摇篮，是支撑国家创新体系和经济建设的基础。为适应当前国家和社会发展对高素质工程人才的需求，我国高等教育目前也进行了“卓越工程师”和“拔尖人才”培养模式的探索与实践。实践教学环节作为高素质工程人才培养的重要组成部分，如何充分发挥高等学校科研和学科优势，将优秀科研成果应用于本科生培养，提高学生创新能力和工程实践能力，成为目前高等教育研究的课题之一。西安理工大学水文与水资源学科是国家重点学科，有着较强的师资队伍和科研条件，多年来利用科研和学科优势在本科生实践能力培养方面做了积极探索，在工程实践能力体系建设、实践课程内容改革、高水平实验平台建设和科研实验仪器管理等方面进行了改革与实践，在本科生创新能力和工程实践能力培养方面取得一定成效。 　　一、转变思想，构建工程实践能力培养体系 　　随着我国经济高速发展，高等教育由原来的“精英教育”进入“大众化教育”，高等学校也需要转变思想，积极探索人才培养新模式，满足新形势下不同程度学生需求，适应社会和经济发展对人才素质的需求，培养学生创新意识和工程实践能力。水文与水资源工程专业是为国家水利基础性行业培养人才，其主要目标是培养能在水利、水务、能源、交通、城市建设、农林、环境保护、地质矿产等部门从事水文、水资源及水环境方面勘测、评价、规划、设计、预测预报和管理等工作及相应的教学和科学研究的高级专门人才。该专业的核心专业课程《水文学原理》、《水环境化学》、《水文气象学》、《水文信息采集与处理》、《地下水水文学》、《地下水利用》及院级任选修课《水情测报系统》等，这些都是实践性很强的课程，只有将实验教学环节与理论知识体系有机结合起来，才能使学生更牢靠更系统地掌握本专业的知识体系，也才能顺利达成专业的培养目标。西安理工大学2004年开始了“完全学分制”改革试点工作，水文与水资源专业根据学分制下不同层次学生的需求，转变观念，提高认识，优化模式，提高质量和效率，重新制定培养计划，构建工程实践能力培养体系，加强学生实践环节，培养学生创新能力和工程实践能力，如图1所示。 　　工程实践能力培养体系分为四个层次，第一层次将校内实验室参观和校外工程参观相结合，使学生对本专业有一个基本认识；第二层次通过实验课程、专业课程实习及课程设计等校内外实践环节，将课内与课外相结合，理论与实践相结合，加强学生专业基本知识和工程实践基本技能培养；第三层次通过生产实习、社会实践、课外科技活动，加强学生专业知识初步应用能力，使学生基本理论与工程实际进一步融合；第四层次通过毕业设计，通过解决工程实际问题，培养学生系统解决实际问题的能力。通过四个层次的训练，校内与校外相结合，理论与实践相相结合，加强学生创新能力和工程实践能力培养。 　　二、发挥学科优势，改革实践教学内容与管理模式 　　实践教学具有直观性、实践性、综合性和创新性等特点，有利于培养学生的创新思维和实践动手能力，在高素质创新人才培养中具有不可替代的作用。我校充分发挥国家重点学科和省部共建重点实验室优势，改革实践教学内容和管理模式，加强学生创新思维和实践动手能力培养。 　　1.建立专业教学实验平台，开设重点实验。根据水文与水资源工程专业教指委的基本要求，建立水文与水资源工程专业教学实验平台，使学生掌握专业基础理论知识，对于加深学生对课堂内容的理解，提高学生动手能力，培养学生分析、解决实际问题、观测、统计、考察、判断、设计能力及创造性思维能力，适应生产和科研的需要都具有非常重要的作用。同时根据专业和课程特点，结合学科优势，开设重点实验，加强学生知识理解和工程实践能力。以《水文学原理》为例，作为水文与水资源工程专业必修的专业基础课，主要内容包括水文循环基本规律及降雨径流关系等。如果能将径