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汇优秀师资队伍 铸过硬培训质量 　　近些年来，随着国网公司“三集五大”体系建设的深入推进，公司高技能人才培训从形式到内容都发生了较大的改变。面对新形势、新挑战、新问题，国网河南省电力公司技能培训中心的广大教职工不断创新培训形式，转变教学观念，这使得培训教学水平有了大幅度的提高。但是，随着省公司对培训中心承担的培训项目和调考项目的要求越来越高，我们发现教学改革的力度、师资力量的建设同培训的实际需求仍有较大的差距。因此，培训中心亟需科学地整合教职工资源，有针对性、有计划地培养教师，提高教师素质，优化教师队伍结构，从而实现师资队伍的迅速壮大。 　　师资队伍的现状 　　结构整体偏老龄化 　　国网河南省电力公司技能培训中心（以下简称技培中心）教师的年龄结构不够合理，其中40岁以上的教师约占85%，极度缺乏新鲜血液。教师年龄整体偏老龄化，使得组织全体教师集体学习活动的难度较大，同一班组教师缺乏共同探讨专业技能知识的平台。这导致骨干老教师对青年教师的指导和培养力不从心，不利于“师带徒”活动的开展及师资队伍整体素质的提高，同时也使班组氛围不够有活力。 　　教学模式有待创新 　　技培中心一直有承担学历教育的教学任务，一部分教师长期教授学历班级课程，形成了课程内容简单，教授模式单一的模式。部分老教师至今还只采用“一支笔、一张嘴、一块黑板”的教学模式，并没有采用多媒体或是更先进的教授方式，理论上更是没有很大的创新。随着社会的飞速发展以及电力行业的进一步改革，他们在教育观念、教育艺术、专业知识上已经不能适应新形势下的培训要求，缺乏培训的创新性。 　　缺乏能胜任培训一线工作的专职培训师 　　随着电力企业培训对象及教学任务的转变，教育培训工作对教师的要求更高，教师不仅要有足够的理论知识，还需具备一定的实际操作技能，即教师必须是“双师型”教师。技培中心大多数教师都是毕业后直接任教，尤其是青年教师，从企业调入培训中心的数量极少。这导致大部分教师只起到“讲师”（即从事理论教学传授知识）的作用，却没有起到专业技术人员“工程师”（即从事实践教学传授技能）的作用。还有一些教师缺乏提高专业实践经验的机会，且大部分下现场实践的时间太短，走马观花式的参观实习根本无法实现真正意义上的培训效果。同时，技培中心的基地建设仍不够完善，内部教师技能培训条件有限、思维局限、质量欠佳，这使得他们在进行员工培训时稍显被动，缺乏针对性，不能很好地满足参培人员的培训需求。总体来说，能胜任培训一线工作的专职培训师不多。 　　兼职培训师的培养起步较晚 　　目前，大部分培训班都是由技培中心的专职培训师负责。但是，随着电网知识的高速发展，专职培训师有时不能满足培训要求，这需要现场的技术技能专家指导，需要兼职培训师。兼职培训师基本上分布在各供电企业、电力科学研究院等单位，他们实践经验丰富，能够在教学过程中实现理论和实际相结合的教学目标。但是，由于工作重点不同于专职培训师，兼职培训师并没有把全部精力放在培训教学当中，这导致出现主动性不强、参与热情不高等问题，在教课艺术、教课责任心上与专职培训师也有一定差距。技培中心近几年才开始培养兼职培训师，起步较晚，而且培养规模和力度有待加强。 　　师资队伍建设的措施 　　完善师资培训制度 　　一直以来，技培中心都承担省公司的各项培训、调考、员工技能鉴定工作，因此系统内部少有竞争，再加上长期以来形成的教学观念和管理观念，导致教师参加师资培训的积极性不高。因此，提高教师培训的积极性是师资培训成功的第一步。那么，如何提高教师参培的积极性？我们的方法是：进一步完善师资培训制度，实行制度面前人人平等。无论是谁，只要在制度管理范围内，就必须按章行事，这样才能执行下去，才能取得效果。培训制度的完善可以从多方面进行，比如在师资培训制度中规定将教师参加各种培训与绩效考核、晋级升职挂钩等。 　　增加师资培训经费的投入 　　师资培训经费是加强教师培训、全面提高培训质量的经济保障。运用培训经费，一方面可以邀请其他培训中心的优秀教师、高校的知名教授等做讲座指导，帮助教师更新观念，树立最新的教育教学理念。同时，又可以有计划、有步骤地选派部分教师进入一些知名培训机构外出课程进修。另一方面，培训经费主要用做技培中心实训基地的投资建设。目前，技培中心的基地建设正处于发展阶段，部分实训室、实训场地及实训设备陆续增加或更新，但和一些兄弟省份的技术技能培训中心相比，我们的硬件设施建设还是有一定差距。因此，只有加大力度对实训基地的投资建设，师资培训的质量才会提高，学员培训的需求才会得到满足。 　　重视青年教师的师资培训 　　青年教师是技培中心未来的希望，也关系到技培中心的可持续发展。因此，我们对于青年教师的培养尤为重视。比如，鼓励青年教师多参与课题研究及培训项目。在