浅析在高中体育教学中如何培养学生的自主学习能力.docVIP

浅析在高中体育教学中如何培养学生的自主学习能力 　　【摘要】新课标要求学生在“玩中学、学中乐”。为了使学生对体育课产生兴趣，要经常与学生进行换位思考，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时要周密有创新，更应考虑教材的难易程度，做到层次分明、重点突出、化难为易。同时体育教学中学生的积极参与是完成体育教学任务至关重要的一部分，没有学生的参与，一切教学都是妄谈。要提高学生参与的积极性，最重要的是培养学生的自主学习能力和兴趣，兴趣是产生动力的源泉。 　　【关键词】自主学习兴趣换位思考 　　体育教学的任务不仅在于传授知识技能、增强学生体质，同时还要培养学生的自主学习能力，让学生独立思考、独立锻炼身体，能科学地支配自己的时间。课堂教学中要为学生安排必要的自主学习的时间和空间，来发展他们的个性，在教师的指导下，由他们自定目标、自选内容和自主练习。这对促进学生智力和体质的发展是十分有益的。 　　学生是不是不喜欢体育课呢？我们调查的结论是否定的。那为什么很多学生选择的是旁观而不是参与其中呢？原来我们也不得其解，经过换位思考，我们找到了解决问题的实质，那就是教学中要时时处处想到学生，要从学生的角度考虑问题，继而解决问题。 　　篮球课很多学生过去是站在球场边看别人打球，他们中的绝大多数人是想上场的，但高高的篮筐、不太熟练的球技使他们怯于上场。换位思考后我们从学生的立场出发，在单杠、肋木上的不同高度或绑上呼啦圈或其他圆圈当篮筐，让学生自由组队自己选择练习地点，结果绝大多数同学练得很投入，基本上没人看球了。其他的球类练习，我们如法炮制，根据学生的情况调整场地规格、组队形式、练习方法、打分方式，让学生自主决定练习的有关事项等，学生练习的积极性非常高涨。 　　再比如跳高、跳远练习，很多学生总是不认真地跳，过去老师只是反复强调如何如何，现在我们换位思考发现，不认真练习是因为怕别的同学看到他们的“失败”。于是我们根据平时的测验成绩把学生们分成若干小组，成绩相近的在同一个小组。我们循着这个思路，在高度、远度、时间练习项目中都采用这种方法，取得了较好的效果。 　　新课改要求我们，在引导学生积极参加体育活动的基础上，“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中，既要利用刺激物的强度、新异、变化等特有的积极作用吸引学生的注意力，又要善于消除它们对体育教学的影响。如果教师能合理选择教材，采用有效的措施去激发学生的兴趣，就会在集中学生注意力方面产生良好的效果。讲解和示范是体育教学中最基本的教学手段，是帮助学生建立正确动作概念的基本途径，也是体育教师所必须具备的基本功。教师通过生动、形象、新颖、活泼、饶有兴趣的讲解，对学生具有强烈的感染力，可使他们对将要进行的练习内容产生跃跃欲试的心理，有利于学生注意品质的培养，尤其是稳定的注意。学生对有兴趣的活动容易集中注意力，而对缺乏兴趣的活动就往往漫不经心而导致注意力分散，教师要了解和掌握这一规律。教师要经常对学生进行体育目的的教育，使学生明确体育的重要性，端正学习态度，激发学生上好体育课和自觉锻炼的热情，懂得良好的身体素质是人才成功的支柱。教师要尊重学生的人格，对学生要有爱心、耐心、责任心；自身要做到言谈大方、举止得体；要平等对待每个学生，不能因学生在生理或心理方面存在缺陷而瞧不起他们，嘲笑讽刺。教师在课堂中应细致观察学生的练习，发现有进步的，及时给予表扬；即便是做得还不太理想的，也要给以必要的肯定，以鼓励他们继续练习。要让每个学生感觉自己的每一次练习都有进步，从而保护学生练习的积极性。教师应深入了解学生的所爱，重视学生的心理研究，加强教学活动的科学性、趣味性、针对性与实效性，用新颖的教学内容、形式和方法，吸引学生的注意，要特别注意教学方法和手段的不断更新，挖掘教材的娱乐因素，培养他们喜爱某项体育活动，使兴趣专一、持久。具体做法可成立单项体育协会或兴趣锻炼小组，把爱好相同的学生组织起来，让学生自己管理自己，安排自己的锻炼计划，使他们有用武之地，丰富学生的课堂、课余生活。 　　要培养学生自己做准备活动的能力。在体育教学中，一般都是教师讲学生做，因此课外活动时无法独立做准备活动，特别是冬季由于准备活动不足发生伤害事故屡见不鲜。为此，课堂上应让学生了解做准备活动的重要意义，掌握做准备活动的知识，布置课外作业，让每个学生编一套准备活动操，给他们创造条件在课上练习实践。这样不但培养了学生独立自主的能力，而且还能培养一批体育骨干。 　　在课外活动中，要坚持“大集体，小自由”的原则。学生课外体育活动，除班级比赛、体能测试外，一般应根据个人爱好不同，自由组成兴趣小组分别参加球类、体操、田径、武术健美等项目的锻炼，让他们各得其所。可举办各种体育讲座、裁判员培训班，有计划地培养一批群体活动的骨干分子；进而引导他们举办一些友谊赛、邀请