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浅议网络流行语对高职语文教学的影响及对策 　　摘 要：网络流行语对高职学生的语言习惯、思维方式、道德意识造成一定的消极影响，因此对高职语文教学提出了严峻的挑战。高职语文教师应该通过启动以就业为导向的课程开发，更新教学观念，创新教学方法，引领学生感受经典以及建立新型的教学评价体系，探索出高职语文教学的相应对策，使高职语文教学更有针对性。 　　关键词：网络流行语 高职学生 语文教学 　　课 题：本论文是黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目――《网络流行语言文化现象研究》课题的科研论文，课题编号 　　中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的数据表明，截至2013年底，我国上网人数A已经超过6亿，手机网民规模达5亿。其中大专及以上学历人群中互联网使用率已达96.1%。网络流行语言正以前所未有的规模影响着高职学生的日常生活和学习，影响着高职课堂。面对这种冲击，高职语文教学工作者应该充分认识到网络流行语对语文教学的影响，并制定出相应的对策。 　　一、网络流行语对高职学生的影响 　　1.对高职学生语言习惯产生了负面影响 　　网络流行语因其形象、新颖、便捷的特性受到众多高职学生的喜爱。形象生动的网络流行语增加了高职学生话语表现内容的弹性，为其留出了较大的想象空间，丰富了高职校园话语的内容，增加了对话交流的情趣。但是由于网络流行语创造群体的文化素质参差不齐，再加上网络环境的虚拟性，导致高职学生在使用网络流行语时出现了很多负面的问题。首先网络流行语导致高职学生语言使用的不规范。这种不规范有如下表现。 　　（1）随意改变词义。在校园中，经常发现学生们在运用网络流行语的时候，随意改变词义。例如当课后作业比较多的时候，学生们就会说“我又被作业套牢了”。句中“套牢”这个股票行业用语原意是“股票买入后由于价格下跌卖不出去”被学生们改为“课业繁重”的含义了。 　　（2）混淆了句子的构成原则。现代汉语语法是有其规律性的，是要讲究句子内部之间的相互搭配关系的。如状语修饰谓语，是要放在谓语之前的，可是高职学生们在使用网络流行语的时候，经常不注重这些。例如他们经常说“看个书先”，“先”这个状语被莫名其妙地后置了。另外，他们在使用省略句的时候，经常会出现“你在学校上网吗？”省略为“校？”的现象。这种毫无原则的省略，严重违反句子的构成原则。 　　2.对高职学生的思维方式产生不良影响 　　语言和思维是相互影响、相互促进的。语言相对于思维的作用是，它是思维活动进行的载体，它对思维的发展有很大的促进作用。一个人的语言能力影响着他的思维能力。在人际沟通中，高职学生如果能够正确掌握口语交际的词汇和语法标准，就可以逐步养成正确的思维逻辑。但是如果高职学生过度地接受网络流行语的影响，他们的思维就会发生不正确的改变。比如受网络流行语影响较深的高职学生，在与人沟通的时候，往往会过度地表现自我，突出自己的感受，忽略他人的反应。另外，相对于人的思维具有深刻性、广泛性、灵活性和敏捷性来说，高职学生由于出生在一个充斥着大量的视觉图像信息的时代，思维的深刻性较差，不能全面去思考问题，因此急需提高思维的深刻性。但是网络流行语在思维特征方面的缺点也是流于肤浅，深刻性差，因此无法帮助高职学生改善这方面的思维缺点。 　　3.对高职学生道德意识产生了消极影响 　　虽然网络流行语具有很强的开放性和自由度，但网络语言内容却具有庸俗化、浅薄化的特点。高职学生由于还没有形成固定的是非标准和成熟的价值观，还无法用辩证角度去看待问题，再受到网络流行语庸俗化和浅薄化特点的影响后，比较容易对社会主流价值观产生怀疑感甚至否定感。这会对高职学生的道德意识产生较大的消极影响，也容易造成他们对人生的迷失。 　　二、高职语文教学的相应对策 　　网络流行语言在对高职学生的语言习惯、思维方式、道德意识造成严重的消极影响的同时，也在潜移默化地影响着高职学生对传统文化的认同，对语文课堂上学习到的知识和文化产生排斥感，高职语文教学面临着严峻的挑战。面对这种情况，高职语文教师应该有所作为。 　　1.进行以就业为导向的课程开发，大力推进高职语文课程改革 　　高职教育是就业教育，就是以就业为导向，培养社会需要的复合型职业技术人才的教育。要想实现这一目标，最关键的就要加快高等职业学校的课程改革和课程开发。高职语文课程体系的构建要坚持以就业为导向的课程开发，坚持提升学生的内在素质为导向的课程开发，坚持为岗位能力服务为导向的课程开发。运用模块化教学的理念对高职语文教学内容进行选择，加大对应用文教学和口语教学内容的选择力度，注重培养高职学生利用语文为职业岗位服务的能力，使高职语文教学成为打造高职学生就业竞争力的重要途径。 　　2.更新教学观念，创新教学方法 　　网络流行语具有很强的娱乐趣味