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浅谈农村小学低年级英语课堂教学策略 　　【摘要】经过我的教学经验观察，发现要让学生对一两节英语课感兴趣并不难，难的是如何保持他们长久的学习兴趣，这就需要教师在上课之前一定要精心设计教案。很多名师的教学方法在农村小学并不适用，因为绝大多数的英语教师不是专业教师，教学设备落后，学生见识少。因此，要提高农村小学英语课堂教学是我们值得研究的问题. 　　【关键词】学生：学习：培养：提高：课堂教学：激发兴趣 　　小学英语课堂教学的主要目的是激励学生对英语学习的情趣，掌握最基本的英语表达方式，发展学生的智力、张扬个性。英语教学是实践性很强的学科，新的教学理念要求英语课堂教学要突出体现“活动”这一特点，在活动中教师要充分调动学生主体参与的积极性，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学活动的目标，使学生感受成功。经过我最近几年的教学观察，发现绝大多数的学生，在刚开始学习英语时都具有浓厚的兴趣，但随着知识的增加和难度的提高，学生没能自觉地学习英语，最后发展到对英语不感兴趣，失去学好英语的自信心。因此，我觉得激发学生学习的兴趣并不是很难，难的是如何能够保持这种兴趣，也是小学英语课堂教学中的一个重点和难点。因此，为了突破这个重点和难点，我尝试了以下的一些做法： 　　一、紧密结合学生的年龄特点 　　小学低年级的学生观察及感知觉的情绪性和无意性还很强，容易分心，及易受自己的心情和兴趣干扰。一般我们在低段的活动要求简单明了，像Let’s do， Let’s chant，Let’s sing，Listen and do，歌曲表演唱，诵读，猜物品，比反应速度等，都非常实用。经研究发现，这样的教学方法适合小学生的生活经验和认知水平，有利于记忆和学习兴趣的保持，适合小学生注意力时间短，对叙事性故事理解性强、好动、喜爱游戏和歌曲的学习特点。 　　二、注意把握趣味性原则 　　（一）采用多样化的教学方式，丰富课堂教学 　　（1）游戏教学，激活课堂. 　　游戏是一种亲身经历的综合性活动，要求参与者动脑又动手，这正好符合小学生爱说爱动，喜欢表现自己的心理特点。喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始的。而英语是小学较难的一门学科，原因是英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用。低年级学生上课自控能力较差，为了提高学生课堂注意力，游戏教学是十分重要的。游戏教学主要是为巩固词汇而服务的。展开游戏的方法力求多样化，其中，带“猜”的游戏最能让学生注意力高度集中。比如，猜图：老师将单词图片的大部分遮盖起来，由学生猜图片内容。 　　（2）情景教学，激活思维 　　情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，它折去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。结合低年级学生的性格特点，把词汇教学融入句子操练中，然后创设相关情景，让学生学中有乐，乐中获知。例如，在教学完Its time for lunch.一课后，为了进一步巩固所学单词，创设小兔过生日的情景，以唱Happy Birthday生日歌将学生带入情景，然后让学生在该情景中结合Do you like …？的句型把单词复习到位。 　　（3）儿歌教学，激活氛围 　　儿歌内容生动、形式活泼，深受孩子们的喜爱。所以，把有些单词改编成儿歌，说起来唱起来琅琅上口，再加入与单词意思相符的动作，便于记忆单词和词义。而且，可以让学生发挥想象力，利用所学的单词自己编一首简单的儿歌进行表演。例如，Read， read， I can read， I can read my little book. 教学完单词head， arm， hand， mouth， nose， face等，可以引导学生编童谣，如：head， head， touch my head， I can touch my little head. 学生的想象力是丰富的，学生通过自己的努力，编出儿歌并表演，他们对其中单词的记忆更牢固了。 　　（二）把握良机，渲染英语课堂气氛 　　小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英