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浅谈初中数学学困生的学习习惯的培养 　　摘要：本文首先通过对初中数学学困生的形成进行分析，然后针对数学学困生的成因，提出自己的观点“如何提高数学学困生的学习习惯”。初步确定如何提高初中数学学困生的学习习惯的相关对策：探究多种教学形式，培养学生学习习惯；实行“低、多、勤、快”教学，夯实学生基础；坚持“四环一步”流程，培养学生学习习惯；聚焦课堂学习辅导，教会学生学习方法；营造温馨教室氛围，关心学生情感生活。并对相关对策进行细致的分析。 　　关键词：数学；学困生；习惯；情感 　　中国分类号：G633.6 　　随着新课改的不断深入，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“学困生”，如何提高数学学困生的学习习惯呢？下面从几个方面发表我的一些看法 　　1.探究多种教学形式，培养学生学习习惯 　　1.1加强教学的直观性、形象性 　　数学是一门具有严密性、抽象性的学科。它的抽象性，是学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。 　　1.2增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣 　　课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进去，对数学知识也不感习惯。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。 　　1.3注重拓展教学，开设第二课堂 　　对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习习惯小组，激发学困生的学习习惯，鼓励他们努力进取、积极向上。 　　2.实行“低、多、勤、快”教学，夯实学生基础 　　2.1低起点 　　根据农村学生基础较差的实际，教师的教学的目标必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学。我的做法是： 　　以课本教材中较容易接受的知识作为教学的起点。以教学内容中最基本、最本质的东西作为教学的起点。以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。 　　2.2多归纳 　　考虑到学生的实际情况，要多给学生归纳、总结，使他们掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”的学习中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“I”的规律。只有不断的总结，才能有创新和发展。 　　2.3勤练习 　　由于学困生在课堂教学中有意注意时间较短，在教学中可以把每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样可以调节学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多样，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就会大大减少。 　　2.4快反馈 　　学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学知识往往需要多次反复才能掌握。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。及时反馈可以避免课后大面积补课，提高课堂教学的效率。“快反馈”既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。 　　3.坚持“四环一步”流程，培养学生学习习惯 　　所谓“四环一步”的学习法，就是每天的新授课，都要按照预习――上课――整理――作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体，不仅如此，在每个步骤上都有许多具体做法和严格的要求，对可能出现的不同情况，也都有得力的措施。 　　4.聚焦课堂学习辅导，教会学生学习方法 　　根据学生学习的预习、听课、复习巩固、作业、总结等环节，我对学生的学习方法分层次、分步骤指导。 　　4.1预习方法 　　一是粗读：先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌； 　　二是细读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。 　　4.2听课方法 　　在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习要求；听知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的讲解。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，即随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，即由听和观察去联想、猜想、归纳。在指导学生作笔记时应要求学生：记笔记服从听讲，要掌握记录时机；记要点、记疑问、记解题思路和方法；记小结、记课后思考题。 　　4.3完成作业方法 　　应要求学生课后先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想