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浅谈如何开展信息技术教育工作 　　摘#8195;要：信息时代的到来，使信息技术成为人们争相学习的内容，这就使学校信息技术教育者面临这样一个问题，即如何利用有限教学时间和资源，培养学生良好的信息素养以适应社会的需要。本文结合作者自己的观点阐述了信息技术教育在现实中的价值。 　　关键词：信息技术#8195;教育#8195;价值 　　中图分类号：G632#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8197;#8195;#8195;#8196;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195; #8195;#8195;#8195;文章编号：1674-2117（2014）14-0-02 　　信息技术课教学中，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程中频频接触计算机软硬件，占据了这门课程的绝大多数时间；同时，具有指挥棒作用的信息技术学考中的题目也侧重于考核学生对软硬件操作的熟练程序，这就很容易让师生片面地认为信息技术教育就是学习计算机软硬件知识和操作，但这其实背离了信息技术课真正的教学目标，走进了唯技术论的误区。 　　1#8195;信息技术教育要培养学生的信息处理能力 　　设立信息技术这门课程的目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养，它的学习范畴远大于计算机学科的内涵。在信息技术教学中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、处理，因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等，更要培养学生获取信息的能力和信息素养，即能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息。使他们具备终身学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题的能力。 　　与信息能力和信息素养相比，技术是第二位、浅层次的。可以设想，今天一些优秀的软件，如VB、Office、Windows等将来都有可能被更好的软件取代，但解决问题的方法和策略却可能不会改变，如编程，具体的语言是可选的、多变的、愈来愈强大易用的，而算法这种解决问题的思路却基本保持不变。这便要求教师不仅要教会学生使用信息工具，更要教会学生从信息技术的角度，正确理解、判断、评价信息，拓宽学生的视野和思路，提高他们解决实际问题的能力。可以这样说，信息技术课的设立是为了培养创新人才，而不是培养计算机的操作者。那如何培养学生的信息素养呢？ 　　1.1#8195;发现信息、获取信息的能力 　　要让学生能根据学习的要求主动获取知识、技能，能在一篇文章中迅速找到自己所需要的信息，并能够及时删除对自己无用的知识，从而提高信息搜集能力，增强素质。 　　1.2#8195;分析信息、筛选信息的能力 　　要能够将获取到的丰富信息进行动态的分析、筛选、判断、鉴别，判断它的可信度，截取所有的信息进行综合、分析、分类，为自己将来的进一步使用做好充分的准备。 　　1.3#8195;加工信息、分解信息的能力 　　信息获得的渠道是多方面的，作为一个信息素养高的人才，应该善于将不同渠道获取的同一类信息进行综合，并按照自己的需要进行重新整合，以自己的需要为目的，把获取的信息进行必要的加工、分解、归放，让自己“拿得起，放得下”。 　　1.4#8195;利用信息创新的能力 　　掌握信息是为了应用，为了能够创新，为了能够出成绩，因此利用信息是培养信息素养的关键，也是培养信息素养的主要目的，一切信息都是为了这个目的服务的。所以利用信息进行创新，是每个教育者都必须重视的问题，这也是为学生将来成为新世纪建设的合格人才做准备。我们要充分利用学校教学的优势，将有用的方法内化为学生自身的思维习惯和行为方式，这是培养学生的“信息素养”的关键。 　　2#8195;利用信息技术教育培养学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基曾说，“学习兴趣是学习活动的重要动力。”计算机是这个社会中对孩子们吸引力很强的事物之一，现在有很多孩子都泡在网吧里，把计算机当成了自己的玩具，打发时间的工具，逃避现实的场所。其实，教师完全可以利用信息技术对孩子们的吸引力善加引导，将孩子们的兴趣从那些不利的因素中转变过来，变不利为有利，化消极为积极，充分利用孩子们的兴趣，成立信息技术兴趣小组，让这些孩子利用兴趣去钻研信息技术知识，进一步掌握信息技术技能，为将来的发展创造条件。 　　3#8195;掌握信息技术，使学生的创新意识和创新能力得到提升 　　当今社会的文盲已经不再是知识文化欠缺的人，而是不能使用计算机进行学习、交流、管理和创新的人。这就要求教育者在教育过程中注重开发学生的创造潜力，启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考。 　　3.1#8195;给学生创造的环境和创造的机会 　　课堂是学生