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浅谈技工学校幼儿教育专业手工课的学习兴趣 　　摘 要：随着教育的不断革新，社会各界越来越重视对幼儿的教育，幼儿的手工课在幼儿园教学中慢慢普及，手工课为幼儿以后的学习打下了坚实的基础，尤其是技工学校的幼儿教育，不仅能培养幼儿教育专业学生的创新能力、思维能力、动手操作的能力，而且更重要的是培养幼儿的学习兴趣。技工学校的幼师是幼儿教师职业教育的前提条件，手工课在技工学校幼儿教育专业教学中的开展，更有利于培养幼儿的学习兴趣，为幼儿园环境布置和玩教具的制作打下坚实的基础。 　　关键词：技工学校；幼儿教育；学习兴趣；手工课 　　目前，很多人对手工教学都不是很了解，没有一点认识，所谓的手工教学其实就是美术教学中的一种。美术教学的内容包含的方面比较广，一般都是对美术作品的鉴赏、美术绘画、美术图案、手工等四大类，但手工类在这四大类中占有较大的比例。从多年的美术教学来看，幼儿的美术手工教学是一门综合性的学科，是将幼儿园所有的美术文化、动手操作能力和幼儿园的环境创设融合为一体。从小对幼儿进行手工课的教学，不仅仅是为了使幼儿掌握手工教学的工具材料，更是为了使幼儿掌握最基本的使用方法和规律。通过手工教学可以培养幼儿的动手操作能力，拓宽幼儿的思想空间、创造能力，对幼儿未来的发展打下坚实的基础。针对目前我国技工学校幼儿教育专业手工教学中的问题进行分析，制定科学的教学方案，有效提高技工学校幼儿教学的质量兴趣。 　　一、合理安排幼儿的教学内容、教学时间，突出幼师的特点 　　在幼儿教学内容的选择上，往往选取的一些内容要比较接近我们的日常生活，手工教学涉及我们生活的方方面面，内容比较广泛、实用性比较广，与我们的生活息息相关。然而幼儿园的手工教学主要是对幼儿进行最基本的手工教学，掌握最基本的手工技巧、制作的方法等，但幼儿的思想不够成熟，掌握能力比较差，这就要求教师在幼儿的手工教学中要做到心中有数，全身心地投入幼儿身上。在教学课程的安排上，教师要根据幼儿的心理特点，对每节课的时间和课的节数都要合理、科学地进行安排，教学要有一定的目的性。如，在幼儿的教学中，中国结在幼儿的教学中不常用，而且幼儿也不喜欢，所以这课要安排得少一些，对于剪纸、贴画、折纸、泥玩具的制作、手帕玩具、废旧品等，这些则是教学的重点，也是教学的难点，教师在讲解时，要进行反复讲解，和学生一起进行动手操作，并让学生反复练习，让学生能彻底掌握。 　　二、实抓幼儿的课堂教学 　　幼儿教师在进行手工教学时没有明确的教学任务，不明确教学的重点。现阶段，幼儿手工教学的任务主要是通过课堂教学的形式来完成的，因此，技工学校的幼儿教师要抓住课堂这一重要环节，加强对幼儿的手工教学，培养幼儿的学习兴趣。 　　1.明确教学的内容 　　幼师专业学生掌握的手工知识主要是为以后的教学服务的。选择的内容要有教学的意义，从根本解决幼儿的问题，要有趣味性，并且是儿童比较熟悉的、简单明了的、易制作的教材，而且还要考虑造型的方式和表达方式，满足儿童制作的基本条件。 　　2.进行重点的教学示范 　　手工教学是美术教学中的一部分，在美术教学中占的比例还是比较大的，可是我们想过没有，为什么要进行手工教学呢？因为美术教学中的许多技巧和方法是用语言不能表达出来的，因此就制作直观的玩教具来提高幼儿的学习兴趣和热情，就要着重发展手工教学，将两者有效地联合起来，才能提高美术教学的质量。这就要求教师在进行美术教学时，做重点的教学示范。如，教师在讲课前一定要对教学的材料很熟悉，并且还要有很熟练的掌握制作的技巧，同时在课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课堂中适当地表演，这种直观的教学不仅可以使教学内容更加丰富，而且对学生思维的发展也有一定的促进作用，使学生的构思更加丰富。 　　3.重视启发教学 　　在幼儿手工课的教学过程中，教师要善于激发儿童的创造性思维，挖掘儿童的创造能力，避免儿童按图索骥。在幼儿的艺术教学中有“拉花彩球”一课，教师先让儿童按照书本上的要求进行操作，在学生创作的过程中要鼓励学生大胆地想象、思考、创新，找到最容易的、最简便的制作方案。显然，学生很快就降低了制作的难度，解决了反拉困难、成功率低的问题，同时还省去了操作过程中一些繁琐的步骤。制作的方法就是在长方形纸上等距离交替划线黏糊、贴纸，当贴到一定程度之后，按儿童自己所构思的形状进行裁剪，这种方法简单而且容易掌握，并且一个彩球拉翻能做出好多种典型的造型。美术教学中手工专业的教学，不仅能培养儿童的创新能力，还能培养儿童的学习兴趣。 　　4.教师要优化教学内容，引进民间的手工艺术 　　教师在进行美术手工教学的过程中要拓宽教学的领域，优化教学的内容，可以适当引进民间的手工艺术。我国的历史源远流长，文化博大进深，民间的艺术作品位居世界前列，有着十分雄厚的群众基础，从民