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浅谈独立院校生物工程专业实践教学运行现状及改革思路 　　摘要：实践教学是生物工程专业本科教学的重要组成部分，也是培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的重要环节。因此，文中针对目前实践教学的现状进行分析，提出新的改革思路。 　　关键词：生物工程；实践教学；教学改革 　　中图分类号：Q-45 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0043-02 　　生物工程专业是我国重点发展的高新技术专业，也是实践操作性很强的工科专业之一，该专业的主要培养目标是培养生物工程领域的高级应用型人才[1]。由此，决定了在生物工程专业本科教学过程中，实践教学环节占有非常重要的地位。实践教学不但是生物工程专业本科教学的重要组成部分，也是培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的重要环节。因此，实践教学效果的好坏，将会直接影响生物工程专业本科教学的总体质量。近年来，随着生物技术地迅猛发展，生物工程领域对专业人才的需求数量也在不断地增加，对人才的品质也提出了越来越高的要求。但是，现在的学生在动手能力、实验技能、创新能力等方面还远不能满足社会对生物工程领域人才的要求。如何适应和满足社会对人才的需求，就成为我们必须认真对待和寻求改革的创新思路。这其中，实践教学由于其地位的特殊性、运作的复杂性而成为生物工程专业教学改革的内容。 　　一、生物工程专业实践教学现状中的不足点 　　1.教育观念落后，对实践教学的重要性认识不够。由于受传统教育观念的影响，我国的教育系统普遍存在着重理论轻实践的现象。从而造成了在思想上、认识上对实践教学重视不够。而作为工科专业，生物工程专业具有很强的工程性、技术性、实践性，如果生物工程专业忽视实践教学将会严重影响到专业的总体教学质量。因此，必须改变传统的教育观念，强化实践教学的地位，积极探索实践教学的改革思路和举措。 　　2.实践教学经费投入不足。目前许多学校生物工程专业在实践教学环节中的经费投入与以往相比，反而下降了一定比例。由于经费投入的不足，严重影响了实践教学的各个环节地优质高效运行。例如：在教学过程中，出现了专业实验开出率不足，实验仪器设备数量少，校外实习变更为校内实习，综合性、实践性实验难以开出等情况。甚至许多学校出现了在一次实验中，十几个学生共用一套实验设备，这些情况的出现都大大降低了实践教学的质量[2]。 　　3.校内、校外实践教学基地建设效果不佳。独立院校的实践教学基地一般分为校内实训基地和校外实习基地两部分。但是受资金短缺和相关政策的影响，许多独立院校的校内专业实训基地运行经费紧张，单靠学校的投资已不能维持，所以目前已改变了为教学服务的宗旨[3]。另一方面，由于企业担心干扰正常的生产秩序，影响经济效益，使得高校的校外生产实习也难以开展。许多企业不愿甚至拒绝接待学生实习，即使接待了，也往往是走马观花地参观一遍，学生根本得不到相应的专业技能培训。因此，如何从政策上保证校内实训场所的正常运转，大力鼓励校外的企业接受学生实习，是目前亟待解决的问题。 　　4.实践教学内容及方法缺乏科学性。生物工程专业的实验教学主要是验证性、重复性和演示性的实验。实验教学大都是课前由教师将各种试剂、材料及实验设备等准备好，学生按照既定实验步骤，按部就班地去做。在整个实验过程中，学生只能被动地参与，不能充分调动学生的想象力和创新能力，更不能激起学生对专业实验的兴趣。专业课的课程设计环节，有许多独立院校都是随堂进行，纸上谈兵，实用性不强，从而导致教学效果不理想。而且有些专业课程由于种种原因，仅限于课堂讲授，没有安排课程设计。毕业设计（论文）是生物工程专业最重要的一个综合性实践教学环节，但仍然存在许多问题。如：题目选择与工程实际脱钩，虚拟设计课题偏多；单师（无企业指导教师）指导；题目重复，多人同题。其中最需要加以重视的现象是：由于就业压力地增大，致使毕业生不能专心于毕业设计（论文）地进行。这种情况不仅降低了毕业设计（论文）的水平，而且对学生而言，则失去了一次重要的提升自身专业素质的机会。 　　5.实践教学师资薄弱。现在的高校师资队伍中，具有较强工程背景的教师正在逐年减少。许多独立院校的专业教师都缺乏在相关企业进修、锻炼的经历。另外在轻视实践教学观念的长期影响下，实验教师队伍的建设一直不被重视[4]。从事实践教学的教师普遍存在着待遇低、学历低、水平不高的情况。另外，实践教学人员进修机会较少；工作量计算不合理；职称评定最高只能评定为相当于副教授级别的高级实验师等问题，也都较大程度地限制了实践教学师资队伍的建设。 　　二、生物工程专业实践教学改革的思路 　　1.转变观念，提高认识，强化生物工程专业实践教学的地位。党中央、国务院提出了建设创新型社会的目标，要实现这一目标，创新型人才的培养是关键。而在创