三轮研讨发言材料.docVIP

新课程下如何实现高效的教学 各位老师下午好，作为年轻的物理教学者，在这里和大家一块交流一下高三物理的高效教学。随着改革的推进，我们物理教学在考试的中的分值占的比例越来越少（150，120，89）在贬值，学校给我们的课程一再缩减，学生重视程度也正在发生着翻天覆地的转变（）。随着改革的推进，教育厅规定，回归教育的本性，在规范教育的大背景下，高三高效的教学成为关键。 现在的物理状况是：物理很难并且分数很低。那我们怎么办？物理很难，并且分很低，我们都有同感，作为老师如果能把物理教简单了，比化学，生物还简单，易得分，那你就会发现你的教学是成功的。让趣味和求知欲激励好学生去学物理，好学生能把物理学简单，物理重在于理解，理解就变简单。用爱心帮助差学生学好物理，差学生学物理很难，其它课也很难，如果他们对物理感兴趣了，会拿出更多时间学物理，有了勤奋，物理自然有了学好的可能。 一点点的感想 ：记住该记住：：最基本的知识、方法。 理解需理解的：学好物理重在理解（概念、规律的确切含义，能用不同的形式进行表达，理解其适用条件）。我们有时拔苗助长，没能让学生自己慢慢的理解。 掌握好必备知识： (最基础的概念,公式,定理,定律最重要)； 弄清楚必须明确的：每一题中清楚(对象、条件、状态、过程) 对联: 概念、公式、定理、定律。 （学习物理心备基础知识） 对象、条件、状态、过程。（解答物理题心须明确的内容） 我们的目标是：“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。 “容易题不丢分，难题不得零分。“该得的分一分不丢，难得的分每分必争”， “会做做对不扣分” 这就要求我们每次小测验完，考试完必须做好失分统计工作。学生准备好考试卷整理册。测验卷，练习卷分类。 面对高考，唯提高能力 何谓高考？高考是选拔性考试，是对一个人的全面考察。对一个人所学基础知识考核，“勿于浮沙筑高台”——记忆基本知识点突出物理主干知识理科综合试卷中只有13个物理题(学生选12个)，题量较少，因而主要考查学科主干知识。高中物理的主干知识有以下方面的内容：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：牛顿三定律与匀变速直线运动的综合；圆周运动和能量的综合；带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；串、并联电路规律与实验的综合。 典型题目要细批：以达到掌握，学生错在那里？有哪些失误？有优秀做法是什么？为讲评做好准备。 选择填空学生要自批，自查，自醒，我指的是批阅习题，而非正规考试。反馈采取列表的形式，一知道那个题需要讲，二更重要的上课可以让错的学生来说没什么这么做，选这个选项，这样有利于，针对学生去讲解，更让学生感觉到我就是给他讲的，既调动了学生的积极性，又增加了师生感情。 到了高三做题非常频繁，如果做好批阅习题，学生成绩的会提高的更快。 6、学生犯错是提高的良好契机，我以前有一种坏习惯，说我都教过多少遍了还不会？自己生气，学生反感，效果很差.明白了学生为什么错了？老师想为什么课听了又错了？你点到点上了吗？学生感触深吗？学生屡错屡做需要多大的勇气，老师能做到屡错屡教彰显老师本色。 学生错误是一种习惯，或者他有一定的惯性，错过的必然再错。整理学生错的，记住自己教了还错的。在大型考试前要给学生看看，检测。不说是易错题。在高三第一次统一考试前我就做了这么一项工作，把每一章的易错题，让学生做，学生在回顾知识的同时，学会了审题，思考，注意了少犯错误，这就会成功。 知错能改才是好学生：首先让让学生意识到为什么错了，再教会学生正确的，把学生从思维的岔口引上正路。 7、整理习题——化人为己。 我高中不喜欢作业本，（前面的批阅已经代替了作业本批阅了） 有整理本，都知道学语言靠的是积累，其实物理也靠积累的积累是成功路上的路基厚积而薄发。既然如此，如何积累才是关键所在。错题集其实很灵活，可以由着自己性子，不必格式化、套路化。做错题集再仔细翻看，因为每整理一道错题都会给留下深刻的印象，写到上面的东西保证自己掌握了，这样，做错题集的目的就变成了规范解题和感悟反思了。——每一个选考模块命制一道试题 题型——选考模块试题均为所谓简答题 赋分——选考模块试题赋分均应为8分 难度——选考模块试题不应出现“难题” 但：“容易题”？“中等难度题”？（1）三小题“拼盘” （2）两小题“拼盘”（3）大小题“拼盘” 难度设置应从整卷情况统筹来考虑 “拼盘”可保证较高的知识“覆盖率” 选考我们认为很重要，失选考必失高考，得选考不