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* 高中数学“独立作业法”的行动研究 ——上海市三林中学计华洁 提 出 课 题 制 订 计 划 实 施 计 划 总 结 结 果 教育科研的程序 问题的提出 在班级的一次期中考试质量分析会上，同学们谈到自身的不足时纷纷提到以下现象： 1）做作业时听动感101，导致效率降低。 2）遇到问题打电话问同学，却讲了很多废话，浪费时间。 3）疲于应付当天的作业，前面不会做的题目和做错的题目没有时间整理反思，导致问题越积越多，成绩越考越差，从而失去信心。 ?? 如何提高教与学的有效性？ 从教学五环节进行思考，以作业为突破口。 提高作业的质量，减少作业的数量。 为学生创造独立思考的外部环境， 寻找一些有效的激励措施，将作业的及时订正与反思变成学生的一种习惯。 确定课题：高中数学“独立作业法”的行动研究 ⑴什么是“独立作业法”？ “独立作业法”是一种补救教学的教学方法。即教师在教学过程中，通过各种途径发现问题，设计针对性强的作业，学生在课堂上独立完成，教师及时批改，学生订正，教师二次批改、讲评的一种作业模式。 ⑵“独立作业”与课堂作业，家庭作业，单元测验的区别？ “独立作业”相对课堂作业而言，强调针对性、层次性，对学生掌握知识的广度与深度要求更高。相对家庭作业而言，独立作业在培养学生独立思考的学习习惯和时间的紧迫感方面更有优势。相对单元测验而言，独立作业更强调“精”、“准”、“快”。作业设计不求知识点面面俱到，目标定位一是易混淆的基础知识，较难掌握的基本方法。二是需要学生阅读理解，独立思考的新题型。另外相对单元测验，“独立作业”时间安排更灵活，批改、订正、二次批改及讲评更及时。 总之，独立作业是课堂教学及家庭作业的一种补充，是教学各环节中遇到的问题的一种补救，是一种介于作业与测验之间的，更为灵活的，针对性更强的教学手段。 （一)核心概念 （二)研究意义 1、理论意义：探索新类型训练形式——独立作业法对学生发展的促进作用和积极意义；验证和丰富数学训练的功效理论。 2、实践意义： ⑴提高数学教学的有效性。 ⑵形成良好的学习习惯，促进学生的可持续发展。 （三）研究目标： 通过“独立作业法”的设计——实施——反思——改进，寻求高中数学作业中补救教学的一种模式。 研究的主要内容： 1、“独立作业法”实施的过程 ⑴作业准备阶段：①发现问题：研究发现问题的有效途径。②归纳问题：研究问题的成因，归类。③设计教学：如何设计针对性强的课堂作业。 ⑵课堂实施阶段：如何掌握学生答题过程中真实的思维活动和解题习惯。 ⑶课后批改、订正、讲评阶段：①批改和评分的方式。②订正要求及鼓励性政策。③讲评方式。 2、独立作业的内容设计 ⑴如何最大程度体现补救教学的效果？ ⑵如何考虑学生差异？ 3、独立作业的实施方法 ⑴“独立作业”的时间安排，实施频率？ ⑵“独立作业本”的页面设计？ ⑶“独立作业”的呈现形式？ 4、“独立作业法”实施的成效监测和总结 通过学生 “独立作业”的个案分析、“独立作业法”实验班与非实验班的比较分析，看学生对于基础知识，基本技能的掌握进步程度；看学生作业习惯的改善程度；看学生对学好数学的信心是否增长；看学生是否有意识寻找适合自己的学习方法。总结独立作业法对学生发展的功效。 * * *