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内容摘要：新课程的实施给僵死的课堂带来了生命和活力，彻底打破了教师在课堂的主角这一神话，关注生命、关注学生的主体地位已经成为课堂的新亮点，生命化的课堂如何实施，如何在课堂唤起学生主动学习的内在动力，将是我们研究的不变主题，本文将从我校十二五课题简介、近两年的实施情况，一节课例、下一步研究方向四个方面进行阐述。
关键词：生命、活力、主体、模式、精讲。
《中小学生命化课堂教学模式研究》阶段性研究报告
天元学校 果慧玲
一、课题内容简介
1、核心概念的界定：
本课题的研究以生命化教育理念为指导，关于“生命化课堂教学模式”，可以理解为在教育教学的每个环节中全面贯彻“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”这种教育理念。相应的教学组织形式及活动的方式、方法都会发生相应的改变。我们把这样的依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生命化课堂教学。（摘自：郭思乐《教育走向生本》）
2、研究范围的限定：
我校是中小学一体的九年制学校，实验教师来自教育教学的各个环节，研究的范围是1-9学年各科的生命化课堂教学模式。
3、研究的内容：
基于生命化课堂的特点，课题组已初步形成生命化课堂“三课型、六环节”的基本教学模式的框架，简称课堂教学“六步教学模式”。
三课型包括新授课、复习课和试卷讲评课。
新授课教学模式六个环节：
创设情境、自主建构、分组合作、展示交流、精讲提升、达标检测。
复习课教学模式六个环节：
明确目标、自主梳理、分组合作、展示交流、教师点拨、达标检测。
试卷讲评课教学模式六个环节：
试卷分析、自主纠正、合作解惑、展示交流、方法点拨、变式验收。
（合理重建学习小组，组内明确分工，可设发言人、资料员、纪律监督员、声音控制员、时间控制员等，要求各负其责。）
4、子课题及其逻辑关系：
初中理科生命化课堂教学模式研究
初中文科生命化课堂教学模式研究
中小学生命化课堂教学模式研究 中小学英语生命化课堂教学模式研究
小学数学生命化课堂教学模式研究
小学语文生命化课堂教学模式研究
中小学音体美（及其它）生命化课堂教学模式研究
5、研究、解决的主要现实问题：
新课程的实施给教师出了一道不容易解开的难题，许多教师都不会教了，不知如何上课才是一节好课。新课程要求教师在课堂教学中注重改变学生的学习方式，如何设计合理的教学环节在课堂中让学生活起来是本课题要研究的主要问题。把一节节生动的课题实验课串起来，希望形成适合学生的、适合教师应用的一整套生命化的课堂教学模式，用于指导教学、提高学生的综合素质和教师的教学质量，同时打造出一批科研型的名师，创品牌学校。
6、课题的创新点和突破点分析；
生命化教育的理念是在经济比较发达的、改革开放的前沿地区产生的，并不是偶然的，它是社会进步和学生丰富多彩的精神状态的反应，正逐步发展成为一种具有现代特色的教育方式。我校地处哈市的远郊，无论文化底蕴还是周边环境都与沿海地区无法相比，如何做生命化教育，我想我们在实践中遇到的每一个难题都是本课题的创新与亮点。
二、近两年的实施情况。
课题开展的第一年主要完成了课题的确定、申请、修改，再申请、申请成功几个过程。
课题开展两年来完成了对教师的全方位培训，从生命化的意义到课堂教学的实施和观测，特别是量表的设计、课堂教学策略的设计与实施、数据的收集与整理，教师的课题研究能力有很大的提升。
三、借助本学期的哈尔滨市第二届课题实践课大赛，教师对新授课的课型基本已经熟悉，课的模式基本成型。下面以一节课为例说明六步法的实施情况。
课例一：初三化学：氧气的制取，实验教师：柴丹丹，观察教师：果慧玲、薛瑞辰、董薇、罗庆圆。
（一）、本次课实验研究目标及策略：
本节课以高锰酸钾制取氧气的实验方法为主，主要训练学生的动手操作能力以及培养学生在实际动手应用中将所学理论知识与实践相结合的能力。
本节课的实施有以下几点具体目标。
运用教师自制的抽签软件，复习知识点，达到集中学生注意力，进一步快速熟悉化学符号的目的。
小组讨论，解决问题，如果用向上排空气法收集氧气，怎样验满。
对于实验时的注意事项，教师先让学生自主建构，阅读教材，然后以问题的形式引导学生思考，教师尽量做到学生会的不讲，学生先思考再讲解，精讲的策略，观察学生实验过程中掌握情况。
策略主要有三种：
策略一 运用老师自制的抽签软件，复习知识点，达到集中学生注意力，进一步快速熟悉化学符号的目的。观察点：
1、运用抽签软件时，学生注意力集中情况方面的百分比。
2、课堂气氛怎样，学生精神状态如何。
3、以元素符号给学生命名，为学生今后对元素符号的记忆是否起到辅助作用。
策略二、 小组讨论，解决问题，如果用向上排空气法收集氧气，怎样验满？观察点：
1、小组讨论时学生参与
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