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情 满 丹 霞 ——《民间采风》综合性学习课题研究结题报告 内容摘要：“民间采风” 这是一个与学生生活息息相关也是一个很具有研究空间的主题。它是一次乡土传统文化与生活实践、作文教学相沟通的尝试。其目的，是让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，了解和感受家乡民俗文化，拓宽学生的文化视野，激发学生对栖居地的热爱之情。 关键词：民间采风 丹霞 民风民俗 民间技艺 文化 一、课题研究背景： 在如今快节奏的信息社会里，现代科学技术改变着人们的思想观念，现代“快餐”取代了传统习俗，现代化设备取代了传统工艺。简洁、方便与实效成为现代人们生活的主旋律，一些优秀的传统文化正在从人们的脑海中消失。 我们的学生虽然长年生活在丹霞山脚下，但并不一定对它很了解。通过这个采风活动，其目的，就是让学生真切地了解和感受家乡民俗文化，其历史悠久、意蕴丰富，璀璨生辉。从而激发他们热爱家乡的情感，尊重民俗文化，增强保护和继承家乡民俗文化的意识，使家乡民俗文化得以传承并发扬光大。 二、课题研究活动的意义 哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确如此。即使是我们日常生活中一些平常小事，比如逢年过节的风俗，婚嫁寿诞风习，吃饭穿衣的习惯等，细心探究起来，几乎每一件都包含着丰富的文化内涵，构成独特的乡土文化，蕴藏着语文学习的宝贵资源。 “民间采风”是人教版八年级语文下册第四单元的综合性学习内容，体现的是“人与社会”这一板块，要深入研究这一课题，学生必须走进社会、走进生活，带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法，这是一个与学生生活息息相关也是一个很具有研究空间的主题。它是一次乡土传统文化与生活实践、作文教学相沟通的尝试。选题贴近学生生活，可以拓宽学生的文化视野，激发学生对栖居地的热爱之情。 本课题探究活动的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面将得到很多的收获，并体验成功的喜悦。 三、课题研究三维目标： 知识和能力：广开渠道，广泛搜集与丹霞民风民俗相关的资料，深入了解本土民间文化，拓宽文化视野，提高学生人文素养。 过程和方法：以小组为单位展开活动，培养学生根据主题搜集、筛选、整理资料的能力，并培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。 情感、态度和价值观：让学生了解家乡的民风、民俗、民间艺术等，培养学生的审美能力，尊重民俗文化，增强保护和继承民俗文化的意识，激发学生热爱家乡的情感，使家乡文化得到传承与发扬光大 。 四、课题研究的具体内容： （1）丹霞民风习俗； （2）丹霞民俗景观（3）民间技艺等 （4）地方历史文化名人 （5）丹霞诗文 （6）丹霞特产及地方美食 五、课题研究具体步骤： 本课题研究活动分三个阶段进行： 第一阶段 ： 课题准备阶段（2012年4月3日—6日） 1、提出和选择课题：（1）丹霞民风习俗（包括民俗文物）； （2）丹霞民俗景观（3）民间技艺等 （4）地方历史文化名人 （5）丹霞诗文 （6）丹霞特产及地方美食 2、成立课题小组：每5至8人组成一个课题小组，确定研究课题，并进行深入研究。 3、形成小组实施方案：制定初步的课题研究实施方案 第二阶段：课题实施阶段（4月10日-5月18日） 走进民间，走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展 “民间采风”综合性语文学习活动。 1、组织学生分组探究，引导学生利用网络资源、上图书馆或通过参观访问等途径，广泛搜集与仁化（丹霞）有关的民俗文化资料。如：文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关的记录。 2、按“民间技艺”、“地方历史文化名人”、“人文自然景观”、“民俗民风”四大板块整理归纳资料，有待课堂上交流。 3、把收集到的资料整理成旅游宣传册或制作成手抄报、课件等，让全班同学观看。 （各小组填写好分工表） 第三阶段：总结与反思阶段（5月22日-6月5日） 1、举办摄影展、手抄报展。全班分享优秀作品，包括采访笔记、活动日记、宣传册等，各小组填写评价表，并评出优秀小组及组员。 2、开展关于现代人对传统风俗所持态度的讨论。 3、上一节成果汇报课：利用课件，按“欢迎远方的客人”、 “保护和继承民俗文化的建议”、“共祝丹霞好”三大板块汇报研究成果。 4、 写作练笔，让真情感悟倾注笔端。（把活动中感触最深的写下来，文章体裁不限） 5、通过上网或其它方式查阅其它国家或地区对保护传统风俗的做法，进一步加深对保护传统文化的理解。 六、预期成果表现形式