第一节-技术源于人类的需求和愿望.docVIP

第一节?技术源于人类的需求和愿望 一、教学背景分析 1、教材分析 教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，为学生以后的学习奠定坚实的知识基础；并且文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣。 2、教情分析 由于是通用技术的第一节课，教师在课前应搜集足够的教学资料，以便在教学过程当中根据课堂情况，随时穿插引用，提高学生学习兴趣，引导学生实现教学目标。通过教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。为达上述目标，教师要用亲切、充满激情的语言和生动的事例进行讲解。并要适当组织课堂讨论，以便有针对性的解决学生的疑问，达到提高认识的目的。 3、学情分析 高一学生刚开始高中的学习生活，将面对新环境，新课程，通用技术更是他们从未接触过的课程，会给他们带来很多的悬念，如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。 二、设计思路 该节是通用技术课的第一节课，根据本课的教学目标，采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。首先通过媒体演示案例，接着设置任务，让学生自主思考，发现和回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价，解决问题。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。 （2）了解技术产生发展的历史过程。 （3）理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。。 （4）理解什么是技术的自然属性和社会属性。 2、过程与方法 （1）先举例（抛砖引玉），然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化，从而引起学生对学习技术课的兴趣，并提高学生自主探究和观察生活的能力。 （2）学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例，理解技术是源于人类的需求和愿望。 （3）列举近代工业技术发展历史，从而理解技术的内涵。 （4）由学生对比举例，发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例，从而更好的理解技术的两个属性。 3、情感态度价值观 （1）通过展现技术是如何改变人类的生活状态，提高学生学习技术课的兴趣。 （2）通过让学生自主的发现生活中的小困难，提高学生主动发现问题的意识。 （3）通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程，增强他们自主解决问题的兴趣和信心。 四、重点、难点 本节教材重点是技术的产生。难点是技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。 五、教学器材 多媒体计算机、投影仪、实物展示平台 六、教学过程 导入：（创设情境，激发兴趣） 从古至今，人类在自身的生存和发展过程中，不断碰到各种各样的问题，比如，远古的时候，人们在冬天只能身披树叶难抵御寒冷，只能躲避在简陋的山洞，只能吃生肉，这些困难都严重的影响人类的生存质量（投影原始人类生活想象图）。那么人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会呢？ 一、技术的产生 老师：聪明的人们为了更好的适应环境，是如何来改变自己的生存状态的呢？ 学生：发明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮风避雨，学会用火，食用熟食。 老师：当这些目的都达到了，人们又发明各种时装、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。 幻灯投影（图略）： ? 原始人类生活想象图 学会用火 多样美食 建造房屋 豪华建筑 缝制衣物 漂亮服饰 ? 老师：课本中也举出一些人类通过发明新技术改变自己生存状态的例子，请同学阅读总结回答。 学生：为了更方便有效的记录传递信息，发明了造纸术和印刷术，为了能够飞上天空，发明了飞机。 老师：这是课本中的例子，同学们讨论下，看还能举出这样的例子吗？同学们分两组讨论，看哪个组举出的例子多。 （学生分组讨论） 学生：为了方便出行，发明马车，又发明汽车。 学生：为了能在水面活动，发明了船。 学生：为了方便联系，发明电话。 …… 老师：同学们总结讨论一下这些事例，看这些技术的产生到底是为了什么呢？ 学生：飞机是为了能上天，船只是为了能下海，这些技术的产生都是为了满足人类自身的需求和愿望。 老师：很好，技术的产生是为了达到某种目的，具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活！ （设置任务，激发兴趣）课下同学们可以讨论一下，我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们，需要发明哪些新技术才能解决这些问题，试一下，看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题，美化我们的生活呢？ 二、技术的内涵 老师：刚才我们讨论了技术的发源，那么到底什么是技术，技术的内涵又是什么呢？下面我们回顾