生本课堂的两条腿.ppt

　　 生本课堂的两条腿 一、合作学习小组的建立、建设与管理评价 二、关于导学案的编制与操作流程 小组合作学习与导学案 一、生本课堂的两条腿之一——小组合作学习 学习小组的建立 学习小组的建设 学习小组的评价 （一）、学习小组的建立 1、学习小组的概念 学习共同体 自主、合作、探究 共同实现学习目标 小组的整体成绩为评价和激励的依据 全面促进学生知识、能力、情感、态度、 个性和谐发展的学习创新型组织 2、学习小组划分 （1）划分原则： 组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶 （2）划分依据： 认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景 学生分层 A层： 兴趣高昂，学习积极，有热情与能力带动小组学习，学习成绩优秀。 B 层： 喜欢学习，学习方法不当，成绩中等； C层： 学习兴趣、学习能力较低；  第一步： “荐” 第二步： “演” 第三步： “定” 第四步： “分” 第五步： “调” 第六步： “排” （3）小组划分的具体操作办法 六步分组法： 划分对子组，科学安排座位 小组座位示意图 B ---C---A--- C ---B （组长）A B---C--- A---C---B 教育学中的ABC理论 A B C B从A那里学到知识,再将它传授给C,得益最大的不是A,也不是C,而恰恰是B。 （二）、学习小组的建设 1、学习小组的文化建设 2、学习小组的培训 3、学习小组的管理评价 1、学习小组的文化建设 （1）取组名 （2）定组规 （3）开组会 2、学习小组的培训 对组长的培训 课堂常规培训 聚焦培训 学习方法的培训 对科代表的培训 课堂展示的培训 3、 学习小组的管理评价 日常行为评价 课堂评价 综 合 评 价 （1）、 日常行为评价 “严格规范管理+课堂教学改革 =谁都能成功” 学校制定出办法 检查量化 量化结果反馈班级 班级考核小组 （2）、课堂评价 课堂即时性、激励性评价 评价小组与评价个人相结合 量化赋分 记录方法 统计方法 结果利用 表1 评价 记录表 日期 星期 节次 学科 学习小组 小组 成员 学案 完成 黑板 板书 课堂 展示 对抗 质疑 其他 个人 成绩 小组 成绩 教 师 检 查 记 录 表2：课堂学习小组一日汇总表 组 别 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 节 次 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 第一节 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第二节 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第三节 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第四节 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第五节 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第六节 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第七节 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 合 计 　 　 　 　 　 　 　 　 　 表3：课堂学习小组一周汇总表 组 别 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 节 次 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 展示 其他 星期一 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 星期二 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 星期三 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 星期四 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 星期五 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 合 计 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （3）、综合评价 小组反思会 二、生本课堂的两条腿之二——导学案 （一）认识导学案 1、导学案与教案的不同点： 导学案