认识三角形和平行四边形教案.docVIP

认识三角形和平行四边形【教材析】 是认识三角形和平行四边形，为以后学习这两种图形的特征打基础。采用折正方形纸教学三角形通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。介绍三角形或平行四边在生活中的应用“想想做做”前两题分别在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。后三题是折图形、拼图形，可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。可以更具体更全面地感知这些图形的形状。对发展学生的思维、激发学习兴趣和培养个性都十分有利。 【教学目标】 激发学生对学习数学的兴趣。 【教学重点】直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。【教学难点】【教学】教学一、创设情境 小朋友，今天（图）路上要过蔬菜老师一关和茄子老师一关【】???创设活泼、有趣的“”这一情景，调动学生学习兴趣。二、教师出示一张正方形纸，问：这是什么图形？? 学生回答：这是正方形。师：把它折成两个完全一样的两部分。 ????学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。（举起折好的图形） ②请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。 （全体同学和老师跟着这位同学折三角形） 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？? 生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。 【设计意图】《标准》强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意做、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。（）小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标（），它们也都是三角形，三角形有这样的，还有这样的，还有这样的，这些都可以叫它三角形。（）钉子板（学生操作）（围完以后，可以给的小朋友看一看，让小朋友来评一评。） 能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗？请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗？如果能折出就能闯过我这一关了。”学生操作，指名演示。两完全一样的三角形认识平行四边形【】拓展学生的思维，学生的动手操作能力和创新能力，。通过作品的展示，让学生，培养学生的自信心。、认识平行四边形 过了第一关，跟着跳啊跳啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？要求：合作，拼出两个不一样的图形。 拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。（板书：平行四边形） ⑶围一围----指名一学生到黑板前在另一块钉子板平行四边形（学生操作）（围完以后，可以给的小朋友看一看，让小朋友来评一评。）在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。不一样的平行四边形）【设计意图】两个完全一样的三角形，这个动手操作的过程，其实质就是学生合作与互助，探索与创新的过程这个动手操作的过程，培养了学生的想象力和创造力，。三角形三角形走着走着，又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，钻过铁门楼梯。　　提问：上有我们刚才认识的三角形平行四边形吗？谁来指一指？篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。 除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？【设计意图】精讲点拨 （教师用钉子板平行四边形以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）【设计意图】利用学生出现的错误进行教学，突破本课难点。四、谈话：，终于把安全送回了。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。（完成板书） 1．完成“想想做做”第题。2．完成“想想做做”第5题。小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。【】帮助学生梳理知识、 五、达标作业 1、请同学们说说这节课有什么收获？ 2、两节课我们学习了四种图形，下节课我们一起来看看。你都学会了什么？预习课本第22-23页。 3、补充习题。 六、板书设计 认识三角形和平行四边形这节课折图形、拼图形、围图形和摆图形等多种活动引导学生在自主活动和合作交流中认识图形，各项活动的安排易到难的，学生逐步深认识平行四边形充分体现了学生的主体地位。。十分关注学生的情感和态度。整堂课的形式把各项认知活动串联起来，不失时机地进行评比。这样安排，既充分尊重儿童好玩、好动、乐于表现心理特征，有效地激发了学生好奇心和学习热