认识乘法（一）.docVIP

乘法的初步认识（一） —王娜 学习目标 教学重点 教学难点 1、通过创设情境，让学生体会乘法的意义 2、认识乘号“×”，会读会写乘法算式。 3、培养学生语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。 4、在学习的过程中，让学生感受乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 乘法的意义，读写乘法算式。 把加法算式改写成乘法算式。 课型 新课 新课 课时 1课时 一课时 教师活动 教学环节 学生活动 个性修改 出示情境图： 同学们，你们喜欢去游乐场吗？ 现在我们就一起去游乐场 看一看，好不好? 仔细看一看， 你喜欢玩什么？ 学生观察情境图，小组交流汇 报。 播放情境动画： 瞧，大家在游乐园里玩得真开心呀！听，小飞机那传来了爽朗的笑声。 请同学仔细观察数一数，小飞机里一共有多少人？ 板书：3+3+3+3+3=15 那小火车呢？6+6+6+6=24 过山车呢？ 2+2+2+2+2+2+2=14 观察这些算式，你们有什么发现？ 根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化。比如在相同加数和加数的个数之间写上一个符号“×”。 板书：3×5=15 表示5个3相加 6×4=24 表示4个6相加 2×7=14 表示7个2相加 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，分别读作 3乘以5, 6乘以4,2乘以7。 学生数过小飞机上的人数，小组交流汇报自己的算法。 学生归纳总结：共同点是 每道算式中的加数都是相同。 学生小组活动，集体评价乘法算式和乘号在写、读。 完成书本课后做一做第一题 练习九的第一题： 题目呈现了两组实物图，让 学生将实物图转换成 “几个几”，再写出加法算式 及乘法算式。 第四题 读一读 学生独立完成，小组内订正，集体订正。 选小组，开“小火车”，一个接一个的读。 通过今天的学习，你学到了什么？ 你有什么收获吗？能和大家分享吗？ 自由举手回答，学生感受交流乘法的简洁性。 板书设计 认识乘法 3+3+3+3+3=15 3×5=15 …… 表示5个3相加 6+6+6+6=24 6×4=24 …… 表示4个6相加 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 …… 表示7个2相加 教 学 反 思 乘法的初步认识（二） —王娜 学习目标 教学重点 教学难点 1、通过创设情境，进一步让学生体会乘法的意义 2、认识乘法算式的各部分名称 3、使学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。 4、在学习的过程中，培养学生认真观察、独立思考的好习惯 认识乘法算式的各部分名称 建构相同加数相加和乘法的关系 课型 新课 新课 课时 1课时 一课时 教师活动 教学环节 学生活动 个性修改 读出下列式子 5×2 3×2 6×3 4×7 把下列式子改写成乘法算式 2+2+2+2+2+2 4+4+4 6+6+6+6+6 选组开“小火车”，一个接一个说 学生独立完成，集体订正 出示主题图： 教师出示例2的主题图（气球图） 问：一共有多少气球？请列出加法算式。 指名板书：5+5+5=15 问：还可以怎么列算式？ 请学生列乘法算式。 指名板演：（写在加法算 式的下面）5×3=15 3×5=15 说一说：5×3=15中，相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数 介绍乘法算式各部分的名称 5、3、15在乘法算式5×3=15或 3×5=15中，分别叫什么？ 板书 5 × 3 =15 3 × 5 =15 乘数×乘数=积 学生之间交流看法，切实感受用乘法算式表示很简便。 学生交流 做一做： 投影片出示钥匙图（“做一做”第2题） 做一做第三题，指名回答，集体订正。 练习九第三、五题 第三题：把加法算式改写成乘法算式 第五题：请学生看图列式，填空。 学生独立完成，小组内订正，集体订正。 测试：说出7×8=56 各部分的名称 总结这节课你学到了什么？ 学生齐声回答并指名交流自己的学习感受 板书设计 乘法算式的各部分名称 5 × 3 =15 3 × 5 =15 乘数×乘数=积 教 学 反 思 乘法的初步认识练习课 ——王娜 学习目标 教学重点 教学难点 通过练习加深学生对乘法的认识，帮助学生理解相同加数相加和乘法的关系。 培养学生应用所学