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语文活动单教学中的导入与过渡 * * 一、导入的几种形式。 1.开门见山。 2.创设情境。 3. 设置疑问。 4.联系实际。 5.温故求新。 6.审题解题。 1.开门见山。 一上课，教师就围绕课文板书 课题导入，引发学生积极思考。 2.创设情境。 导入新课时可以创设与课文有关的情 境，采用讲故事、播放录像、音乐、或 者老师的语言描述等形式。 3. 设置疑问。 设置疑问往往会起到一石激起 千层浪的作用，促使学生进入求知 的兴奋状态。 4.联系实际。 联系生活实际进行新课导入， 能够给学生以真实感，激发学生的 学习动机。 5.温故求新。 教师要抓住知识的迁移规律去 把握知识的内在联系，要善于以旧 拓新，激活学生思维。 6.审题解题。 通过对题目的理解，触发学生 的思维。在古诗词的教学中，这种 “审题解题式”的导入运用得最多。 二、过渡的几种形式。 1.找激情点，渲染过渡。 2.把准目标，归纳过渡。 3.穿针引线，连贯过渡。 4.巧妙设悬，自然过渡。 1.找激情点，渲染过渡。 学生热情高涨的时候，也是学 习状态最佳的时候，巧妙把握激情 点，搭桥引路，让学生将热情延续 到下一个活动中去。 *
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